“一切为了学生健康成长” 莘县观城英才小学“三样”改革纪实

聊城日报 2019-12-31 08:45 大字

□实习记者张燕

编者按农村教育发展,不仅改善农村教育设施,更重要的是要有一大批真正有爱心的农村教育工作者。他们克服农村各种条件等影响,扎根教育一线,从一点一滴做起;立足农村实际,抓好农村学生薄弱环节,从根本提高农村学生的基本功;他们从一定程度上改变农村教育的现状,为改变城乡教育不均衡状况作出了贡献。莘县观城英才小学的做法就证明了这一点。

文学功底薄弱,口算速度、正确率低,英语口语交际差,是农村学生学习中普遍存在的三大难题。为解决这一困难,2015年下半年,莘县观城英才小学在教学改革中增加了“经典诵读”“口算训练”和“半节早读”三项内容。经过4年发展,该改革已取得显著成效,学生文学功底、计算水平和口语交际能力均有所提升。

经典诵读夯实学生文学功底

“树绕村庄,水满陂塘。倚东风,豪兴徜徉……”12月19日,莘县观城英才小学校长张淑华办公室内,四年级(4)班的张书涵被随机抽取背诵宋词《行香子》。张舒涵有些紧张,垂在身体两侧的手一直拘谨地抓着袖管边缘,尽管如此,他还是将整首词一字不差地背诵了下来。

“开学第二周起,要求学生每天背一首,比较长的古文,适当调整为两、三天一篇。早上7点40分到8点,为全校经典诵读时间。开始学生觉得很难,老师在课堂上讲解一下,再让他们背诵。现在学生掌握窍门了,10来分钟就能背一首。”

该校“经典诵读”活动的推行,离不开语文教师的付出。三年级(3)班语文教师张俊英介绍,为提高学生背诵的积极性,学校还制定了严格的考核制度。

“每月测试一次,教师全员参加,跨年级检查。将全校各班学生编号,抽尾数相同的学生进行背诵。根据各班每月背诵情况,确定抽背的数量和题目。比如,这个班一个月背了20首,我们就让抽到的学生一人背3—4首。如果总数多,抽背的数量也就多。”

在校园文化建设方面,该校也注重突出古诗文和经典诵读特色。东、北教学楼一楼走廊书写了《三字经》《弟子规》等经典作品;二、三楼走廊上布置了图文并茂的古诗文壁画和传统节日介绍;另外在校园的四周以壁画的形式书写了经典古诗75首。

“只要是学生能看到的地方,我们都进行了布置,让学生更好地学习中国传统文化。”校长张淑华对学生文学功底的培养格外重视。校园文化建设的思路,也是他和多位教师集思广益的结果。

口算训练提升学生计算能力

口算训练,是英才小学教学活动改革的第二项内容。

“农村孩子比较马虎,数学题失分大部分在计算上。计算要过关,必须抓口算。”找出数学成绩不理想的症结及教学规律后,张淑华便有意识地加强对学生口算的训练。经过与多位数学教师研究、商讨,他制定了一套系统地“口算训练”计划。

“数学课前5分钟,根据平时课堂讲授的新内容和容易出错的知识点,由数学老师出10—20道口算题,找基础比较差的学生上黑板进行练习。”三年级(5)班数学教师董香丽,对“口算训练”计划的细节进行了解释。

据她介绍,除课堂5分钟外,学校在课余时间也注重学生的口算训练。“有午休时,放学前给学生出20道口算题,让他们回家做。下午1点40分上课,学校倡导学生1点20分到校,这中间的20分钟,由数学老师值班,监督学生做口算练习。”

为了使学生对口算产生浓厚的兴趣并保持下去,英才小学每月定期举办口算比赛。以年级为单位,由年级组出50道有针对性的题目,在各班抽取50%-60%的学生进行口算比赛,对平均成绩达到85分或90分以上的班级进行奖励。

“经过这几年的训练,明显感觉学生的计算能力提高了。以前考试平均分在60分、70分左右,现在平均80分、90分。”董香丽用一组鲜活的数据,表述英才小学“口算训练”前后的变化。

半节早读培养学生口语交际

将第一节课划出“半节早读”,是英才小学教学活动改革的第三项内容。

“口语交际差,不善于表达,是农村学生普遍存在的问题。”为克服这一难题,张淑华独辟蹊径,将每天第一节课中的前半节划为“早读”时间。若第一节是英语课,其前半节为“英语早读”。若第一节是语文课,其前半节则为“语文早读”。

“英语早读,有两种形式。一种由小组长领读,另一种则是4人为一组,把课文内容分角色表演出来,锻炼学生的表达能力。”四年级(1)-(4)班英语教师张建国,对传统的早读形式进行了创新。在内容上,更注意引导学生们表现自己。

莘县观城英才小学进行“经典诵读”“口算训练”和“半节早读”已有4年,学校人数和学生成绩均有了不同程度的提升。

“2014年底,学校有670人,平均每学期要转走50人。自从抓了这三样改革,学生成绩提高了,也几乎没转走的了。”据张淑华介绍,学校本着“一切为了学生健康成长”的办学思路,砥砺前行,学生平均每年增加200余人,现在增至1575人,接近四年前的3倍。

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