全科阅读，为学生擦亮精神底色 聊城东方实验学校“书香校园”建设一瞥
老师与学生们进行阅读交流
■文/图 本报记者 李政哲
读书，是一种力量，是一种信仰，更是一项功在当代、利在千秋的智慧工程、育人工程。聊城东方实验学校积极开展书香校园建设，推广全科阅读活动，引导学生从小养成热爱读书的好习惯。
培养阅读习惯 厚植成长沃土
一本本读书笔记，满是成长的印记；一枚枚精巧书签，满是美妙天真的想象。学校教学楼文化墙上挂满了学生的读书心得、观影笔记、美文赏析等，这是对该校学生阅读成果的集中展示。
翻开六年级2班学生卢子玄的读书笔记，“我爱阅读”几个字映入眼帘。下面写道：“亚里士多德曾说，书籍是全世界人类的营养品。空闲时，我总爱打开书柜，打捞书海里的乐趣，享受书本中的美好。”
阅读是一项锻炼学生综合能力的实践活动，该校每周开设两节阅读课。在老师的带领下，学生们进入阅览室，自由选择喜欢的书籍阅读。该校在教学楼不同区域设立读书吧，在教室设立图书“漂流驿站”，让学生利用碎片时间阅读。此外，该校还建立了“红色文化长廊”，培养学生爱国、爱党、爱校的优良品质。
在浓郁的书香氛围中，学生们与书籍结缘，在书香文化中成长。“孩子在校四年来，看了许多书，读书已经成为她的习惯。通过不断地阅读，孩子的言行举止更得体，词汇量积累了很多，写作水平不断提高。”该校4年级学生贾梓涵的家长深有感触地说。
开展全科阅读 助力教学相长
“我们打破传统阅读局限于语文学科的方式，将大阅读课程升级成全科阅读课程，将阅读置于多学科视角体系中，有针对性地提升学生的阅读能力和学科核心素养。”聊城东方实验学校校长马爱玲说。
该校以课题为载体，开展全科阅读教学指导和实践，探寻共性规律，注重培养学生基于学科需要的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
全科阅读活动是如何进行的？马爱玲介绍，以《青蛙王子》为例，语文老师引导孩子关注幽默的语言和离奇的故事情节，让学生们感悟文本之美；数学老师创编了涉及推理数学的题目，让学生结合故事情节寻找答案，提升学生的逻辑思维能力；美术老师以故事为框架，让学生设计创作绘本……不同学科老师解读同一本书，让学生多角度分析问题，收获更丰富、更全面的知识。
在全科阅读理念的指引下，该校在学生“定制”阅读课程上下功夫，配备数理化、史地生等阅读教材，开设“拓展阅读课”；提升学生审美鉴赏能力，在语文课程中增设影视戏剧赏析；融合语文、英语、历史、思政等学科，开展课本剧展演……聊城东方实验学校以多种形式巩固学生读书成果，“全科阅读”理念在这里落地生根。
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