聊城大学强化专业内涵建设和师德培养 师范生师德不合格不发毕业证
□ 本 报 记 者 王 原
本报通讯员 王秀清 王黎
近日，聊城大学2020年师范类专业学生从业技能大赛展开，来自17个专业的197位参赛选手精神饱满地走上三尺讲台。台上的参赛者是各学院从全校2946名师范生中选拔出来的，台下的评委则是来自济南、烟台、潍坊、聊城的68位中小学教学名师。在教学理念与实践、理论与经验的碰撞中，参赛学生专业素养与心理素质得到提升。近年，聊城大学一直坚持“强基固本不松手”，高度重视师范类专业内涵建设和师范生从教技能、师德培养，构筑“新师范”教育高地。
中学名师给大学生当“导师”
数学科学学院青年教师宋颖是山东省第一届青年教师教学竞赛一等奖获得者，按照学校“光岳系列人才支持计划”的规定，自然列入“光岳英才”第三层次人才，连续三年每年给予4万元绩效工资奖励。在七届山东省高校青年教师教学比赛中，聊城大学共有9人获得一等奖。
聊城大学出台文件，把荣获山东省高校教师教学比赛一等奖的教师，与获得省科研奖励的教师待遇等同对待。近年来，聊大更是每年拿出300万元奖励优秀教学成果，鼓励教师创新教学，提升师范专业教师的整体教学水平。同时鼓励师范专业教师到海内外名校、科研院所访学、进修、攻读博士学位，开展博士合作研究，提高学术水平。
学校完善“大学—地方政府—中小学”三位一体教师教育机制，与聊城市、市级重点中学协同开展培养工作。2018年4月与聊城市政府签署《共建教师教育基地合作协议书》。2019年3月“聊城大学卓越教师协同培养基地”落地聊城一中；今年6月，又与聊城三中签订了校际协同育人实施办法。聊城市重点中学在接受聊城大学师范专业本科生见习研习和教育实习基础上，选派市级及以上教学能手、教学名师、特级教师担任聊城大学师范本科生实习“导师”，采用“师徒制”模式，帮助学生顺利接轨从校园到讲台的“最后一公里”。
严把师范生“入口关”“出口关”
今年9月开学后，聊城大学又有170位公费师范生回省内15个签约就业市的80多所中学实习支教，731位普通师范生分赴聊城、泰安等地的120多所中小学实习支教。自2008年开始，已有1.7万多名聊大师范生先后到聊城、河北、泰安等地实习支教，受惠农村中小学生近10万人。
在有效缓解农村义务教育师资数量不足、教师学科结构性缺编问题的同时，他们的社会责任、师德修养在教学实践中得到了锻炼和提升。
聊城大学十分重视师范生的师德养成，构建了“认知+养成”的师德培养体系。学校注重树立爱岗敬业的新时代优秀教师形象，将教书育人楷模、一线优秀中小学教师、校长请进课堂，提升师范生的职业认同感和责任感。同时，学校在师范生的选拔过程中，严把“入口关”和“出口关”。实行“大类招生、二次选拔、分段培养”，选拔有从教志向和乐教适教的学生修读师范专业，学习成绩不达标、面试不合格的学生都不能申请和入选师范生。在教育教学实习阶段，还实施了“师德一票否决制”，师德不合格者，学校也不予颁发毕业证。
对标师范生培养新目标新规格
数字化时代的到来、人工智能技术的发展、中小学教改的深化等时代变革，对师范生培养目标规格提出新要求，聊城大学以师范类专业认证为抓手，提升专业内涵建设水平。
早在2018年3月，学校即出台《聊城大学师范类专业认证实施方案》。2020年又提出，力争在5年内2-3个师范类专业通过教育部师范类专业三级认证，7-10个师范类专业通过二级认证。目前，聊城大学的小学教育专业、数学与应用数学专业已经顺利通过师范类专业国家二级认证，物理学的师范专业认证工作正在进行中。小学教育、汉语言文学师范专业获批2019年度国家级一流本科专业建设点；思想政治教育等8个师范专业获批2019年度省级一流本科专业建设点；《教师职业基本技能微格教学训练》《小学语文课程与教学论》等22门教师教育课程获批2019年山东省一流本科课程。
同时，对标教育部《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，聊城大学完善教师教育类课程设置，用《现代教育技术》取代了《计算机应用基础》，作为师范类专业公共必修课。学校还拟实施“工科+教师教育”模式，在工科专业中开设教师教育类选修课程模块，鼓励有志于从教的工科生获得教师资格证书，为中等职业院校培养高素质专业师资。
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