思维导图在初中数学复习课中的应用
□王洁萍
思维导图是一个开发思维的有效工具,结合中学生的年龄特征和中学数学教材内容的安排特点,对思维导图在初中数学复习课中的应用进行了有益的探究。
1.理解：它以直观形象的图式建立起各知识之间的联系，往往是从一个主要知识开始，随着思维的不断深入，逐步建立起一个有序的发散图，学者可以通过这个发散图迅速掌握整个知识架构。
2.教学的现状及办法：现在的教学重目标轻能力，重记忆轻思维，重灌输轻启发，学生的合作、创新意识薄弱。为此可采用填写式或小组合作建构式进行复习。用自己喜欢的图形和颜色呈现，教师也可进行教学设计，安排，复习课的总结和知识梳理等，十分具体形象。
3.自己的实施：在去年下半年担任的七年级数学上册的教学中，我带领学生总结知识点，书写知识概念图，慢慢地转为学生画思维导图，串联知识概念图。如：在第二章有理数与无理数的复习课中，可以把第二节的有理数与无理数设为第一个节点，向上延伸到正数，向下延伸到数轴，再由数轴延伸到有理数的运算,效果很好。
4.好处所见：增强学生的自信心；促进反思；加强合作；培养思维，能促进学生的发散思维、创新思维、逻辑思维能力。
思维导图的运用，把学习的主动权真正还给学生，真正体现人人会学数学，不同的人得到不同的发展。使学生在学习过程中从“学会”到“会学”，直到“乐学”提高学生思维品质，让智慧得到最佳发挥。（作者系聊城第九中学教师）
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