浅淡小学数学教学创新意识的培养
□东昌府区乐园小学 李爱春
当前，知识经济迫切要求教育走改革创新之路，创新学习备受人们关注。培养学生的创新意识已经成为实施素质教育的重要内容之一，因此数学教学应重视学生创新意识的培养。
一、激发兴趣，营造创新意识的良好氛围。
学习兴趣是学生感知事物，追求和探索新知识，发展思维的强大内驱力。课堂教学中，引人入胜的启发导入，扣人心弦的悬念设置，发人深思的巧妙提问等都能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望。
例如，在教授“分数的基本性质”这一知识点时，我这样导入：“我们在学习分数的过程中，常常需要改变分数的形式而不改变它的大小。如何才能进行分数的这种变换呢？”问到此，学生疑窦顿生，以“愿问其详”的心情急切等待教师的讲解。再如教授“比例尺”这一知识点时，我一边挂中国政区图，一边讲解讲述：“我们伟大的祖国有960万平方公里的土地，从地图可以看出祖国概貌，可知两地间距离。同学们纷纷举手，有的问南京与北京相距多远，有的问香港与北京相距多远……我用直尺在地图上量一量，从容作答。学生感到很新奇，仅凭一把尺子，怎能量出两地间的实际距离呢？这时教师告诉学生：需借助地图上的“比例尺”。就这样，学生兴致盎然地学会了比例尺的有关知识。
二、动手操作，培养学生的创新能力
在教学中教师要重视知识的形成过程，着力引导学生多思考，多探索。让他们自己动手、动口，主动地去获取知识，并不断地体验到成功的愉悦。如教授“三角形内角和”时，先告诉三角形的内角和是180度，再让学生自己想办法验证这个结论的正确性。有的学生用量角器分别测量了三个角的度数后相加，从而验证三角形的内角和是180度；有的学生用长方形来验证，因为长方形四个角都是直角，因此它的内角和是360度。沿长方形的对角线剪开，得到两个完全相同的三角形，从而证明三角形的内角和是180度；还有的把三角形的三个角剪下后，拼成直角，从而得出三角形的内角和是180度的结论。
综上所述，在小学数学教学中培养学生创新意识是一项系统的工程，教师要通过数学教育教学活动，把培养学生的创新意识、创新精神、创新能力落到实处。
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