校长论坛 如何上好讲评课
□尉士君
学习的主人是学生,教学就是激发学生的求知欲,让他动起来;科学的教学流程是课堂教学效率提高的关键,起到了事半功倍的作用。这是教师外化于课,做一名智慧型教师的关键所在。
讲评课是课堂教学中的一种很重要的课型,也比较难上,需要教师有丰富的学科专业知识和高超的课堂驾驭能力。那么,讲评课如何操作才能取得好的效果?我认为应明确以下几个理念:
三段七环模式授课的理念。我们推行的课改模式不仅对新授课适合,对讲评课也有借鉴意义。每道题的得分情况,失分的主要原因,教师要做一个概况说明,这就是“导”;本节讲评课要完成什么样的学习目标心中要有数,这就是“示”;每道题的处理必须先让学生自纠或者同学帮助纠正,然后师生共同攻克难点,这就是“学”;学生是否真正理解,只能通过展示才能掌握实情,这就是“展”;学生展示后要有一个点评,这就是“评”;为了巩固纠错成果要安排举一反三的练习题,这就是“测”;通过试题讲评教师把相关知识串联在一起,这就是“结”。
自主纠错的理念。讲评中要充分发挥学生的主体作用,先让学生自己或者小组合作纠正错误,在自查自纠的基础上,教师针对试卷分析中的重点和难点做进一步的讲解。
授之以渔的理念。要紧扣教材,从学生已学知识中找到答案的来源,为每个标准答案找到依据,帮助学生建立相关的知识链接。
“点”面”结合的理念。合理安排“点”与“面”的讲评,试卷讲评课应该分类进行,一类是全对的试题,通常不讲评,只让学生说明答案的依据或原因;二类是出错少的试题,通常点到为止,学生说明解题的关键或思路是什么;三类是出错多的试题,先让学生解析,然后教师点评,这是试卷讲评的重点。
因材施教的理念。关注中下游学生的接受能力,我们在试卷讲评时,应以中下游学生能够理解掌握为目的。因此,在讲评课时要多提问中下游的学生,以他们理解掌握为标准。
训练为主线的理念。精心设计巩固练习题,根据试卷分析情况,教师要精心设计少量的巩固练习题,以使正确的思路和做法在学生的脑海中留下深深的痕迹。
那么,讲评课的流程是否可以这样操作——
第一步,教师先简介试卷测试情况,出示正确答案,给各小组分配讲解的任务。第二步,学生根据答案自查自纠,找出出错原因。让学生通过翻阅课本和资料独立纠错。第三步,小组合作互纠。在小组长的带领下,逐题检查小组同学的纠错情况,解决个别同学仍然答错的题目。第四步,讲评试卷。小组根据事先分配的任务,确定主讲人、补充人,依次讲解每个题目。每道题都要讲,照顾到“面”,才能大面积提高教学质量。先让学生讲,学生讲不明白的,教师启发。试卷讲评时,一定要培养学生的发散思维能力和归纳能力,使其理解并掌握知识点。第五步,巩固训练。根据试卷定性和定量分析,教师在每次考试后要紧跟巩固练习题,让学生再做一遍类似习题,在脑海中巩固解决此类问题的成果。
用心教学,仔细研究教学流程,就会使课堂精彩纷呈。 (作者系茌平区茌山学校校长)
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