昭觉尝试彝族民族文化保护和传承新方法阿克鸠射本报记
昭觉尝试彝族民族文化保护和传承新方法
□阿克鸠射本报记者 钟美兰 徐登林 文/图
“斯仔斯喜辞嘎接呢，补拉扯格日……淙仔淙喜辞嘎尼呢，思拉颇格日……（各种柴火碰到一起了，就能生出熊熊的火焰……各种人才聚在一起了，就会发出智慧的光芒……）”
5月31日晚，昭觉县青少年艺术展演在昭觉县会议中心举行，来自全县各学校的17个节目登场，除了歌舞、小品等节目之外，最引人注目的是比尔片区代表队16名学生带来的牛牛火（是彝语对所有彝族古老民歌的总称，用“牛牛火”作为特性衬词，用在歌头、歌尾或贯穿歌中）、克智（彝族传统诗歌，属于口头论辩）和月琴等乐器表演。
比尔片区的彝族特色表演节目最终荣获第二名，领队勒勒曲尔仍感到非常满意，“能有这样的成绩我觉得很不错了，这是我们民族文化进校园活动的成果。”
现场
孩子爱学家长也来“听课”
5月25日下午，又到比尔中心校兴趣小组学习民族文化课的时间，阿西祖一老师将介绍彝族竖笛。
讲台上，阿西祖一拿着竖笛向孩子们仔细介绍其历史，又配合图片仔细地讲解彝族优秀传统文化知识。孩子们个个瞪大了眼睛，听得全神贯注。
“老师，老师，我爷爷和爸爸也有这样的笛子，他们吹起来可好听了。”五年级学生阿西木乃听得兴起，忍不住站起来对老师说，他一定要学会竖笛。
孩子学得起劲，家长也来凑热闹。布古洛呷村村民阿西都且特意放下农活赶到中心校 “听课”。“从未想过彝族日常的竖笛、口弦会被搬到课堂，平日熟悉的村民也‘摇身\’变为了老师。”阿西都且说，他很乐意让自己的孩子也学习这个课程，“到时候不仅仅会普通话，彝族的文化也一清二楚。”
启发
美国之行触动非常大
比尔中心校兴趣小组开展民族文化学习一事，还得从比尔片区教办主任勒勒曲尔的美国之行说起。
今年年初，一直关注民族文化保护和传承的勒勒曲尔，代表中国基层教育工作者，赴美国考察怎样保护民族文化和民族教育经验。
“美国把民族文化融入课堂，组建了各类的兴趣小组，对我触动非常大。”勒勒曲尔介绍说，回国后他联合有关部门开展了大量的走访和调研，决定从4月20日起开展彝族民间文化走进校园活动。
比尔中心校、比尔中学等6所学校从比尔片区31所学校中脱颖而出，被选为非物质文化遗产走进校园兴趣小组示范教学基地，相继组建起彝族克智、民间乐器等10个兴趣小组，聘请了拾一拉都等5位彝族民间艺人担任辅导老师，利用早晚课余时间，给兴趣小组学生每周上两节课。自4月20日开课以来，参加兴趣小组的已达504名，这其中有学生有老师。
实践
拟在彝族中小学推广
“随着社会的发展，民间艺人越来越少，有些宝贵的彝族民间艺术面临失传。”昭觉县文管所所长、州非物质文化遗产专家委员会委员俄比解放告诉记者，让民族文化走进校园能更好地保护彝族民间艺术，下一步将在全县彝族中小学推广。
比尔片区开展彝族民间文化走进校园活动1个多月，效果明显但也暴露了一些问题。“教材不统一，教师工资没有保障以及教学质量，是目前亟待解决的问题。”俄比解放说。据记者了解，因为彝族民间文化走进校园活动刚刚开展，各学校并无教材，全靠传承人的手抄本和现有图片。此外，各学校自筹资金解决传承人传授补贴经费，根据传承人传授课时任务的轻重，按月发放400—600元不等的传授补贴工资，学校自筹资金解决教师工资不是长久之计。再者，许多民间艺人学历不高，教学质量无法保障，这在器乐传授方面表现尤为突出。
“现在县上已经着手解决这些问题。”俄比解放说，县上将统编教材，从非物质文化遗产保护经费中划拨资金发放教师工资，而对于教师的教学，“需要有针对性地培训，提高他们的教学技能。”
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