完成“拆弹任务”冲刺“英语之战”
指导教师：乐山外国语学校高三英语教师杨晓燕
“定心丸”是听力
听力在试卷的开头，如果听力做好了，学生相当于吃下一颗“定心丸”。因此，学生一定要将听力重视起来。
对此，杨晓燕建议在冲刺阶段，学生保证每周至少2至3次听力练习，2017年全国卷听力主播依然与往年相同。因此，学生的听力练习，最好以全国卷历年真题为素材，熟悉听力考试主播的节奏、语速，让耳朵保持敏锐感。
“得阅读者得天下”
“得阅读者得天下”，阅读理解的重要性不言而喻。词汇，作为阅读理解的基础和钥匙，过好词汇关，是扫除阅读理解障碍的第一要务。
词汇：在考前30余天的时间里，学生应将考纲3500个词汇再巩固一遍。同时，学生应将“选修8”中考纲要求掌握的词汇，具体在每一模块结束的ModuleFile中，再一次进行过关验收，这部分词汇作为考纲要求掌握的词汇，在全国卷的复现率很高。
而在阅读理解题目中，主要以细节题、推断题、猜测词义题以及主旨大意题形式进行考查。其中，难度系数较高的是主旨大意类型的题目，要突破这一题目，应该注意些什么呢？杨晓燕指出该类型题目常常包括以下三种。
1、理解段落及文章整体的中心思想。即通过主题句或主题词归纳文章大意，主题句常常出现在句首或句末。通过文章结构概括文章大意，常见的篇章结构有总分结构、分总结构、总分总结构以及平行结构。
2、拟定或选择恰当的标题。选择文章标题，学生首先可以按照主旨大意的确定方式，先弄清文章的主旨大意，再定标题。由于标题是文章中心思想最精练的表达形式，具有很强的概括性，但是要注意遵循“选帽”原则，即标题不能太大：过度概括，多表现为人为扩大范围；也不能太小：概括不够，多表现为部分替代整体。
命题者在设计此类型题目时，往往利用生活常识编造干扰项；有时则把文中的细节当主旨或利用局部信息编造干扰项。
此外，对选择标题类题目，若遇到实在拿不准的情况，不妨利用逆向思维：“如果是我写这个题目，我会怎样写？”如果文章内容与自己拟写标题内容不符，则该标题往往不正确。
3、理解作者的写作目的。常见的作者的写作目的有：为了告知某一事项，或为了劝说读者接受某一内容，或为了娱乐读者等。学生熟悉常见类型，有助于更有针对性地进行选择。
争做“小书法家”
对于书面表达，在最后的冲刺阶段，杨晓燕建议学生强化书写训练，可以每天练习1至2行内容，注意字母间距、单词间距匀称。
一般来说，单词间距相当于一个字母的宽度，句子的间距是单词间距的两倍。单词如果靠的太紧，会显得文章杂乱无序；太稀疏又会让文章显得比较单薄，让人产生字数不够的感觉。每个字母的书写大小一致，笔墨颜色清晰，字迹太浅或用力不均，都会影响网阅卷面美观性。
记者 张力
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