科学教学应注重培养学生探究能力
犍为县下渡沙坝小学 王华涛
小学科学，是科学启蒙教育的最基础学科。在全面提升科学素养，培育创新能力的今天，注重学生动手、动脑探究科学的本源尤为重要。笔者认为，教师应从三方面注重学生的探究能力培养。
一、故事引入，巧设悬念，激发学生探究的兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。听故事是激发儿童兴趣的有效方法。在讲述“苹果为什么会落地”一文时，讲解牛顿被苹果砸中的故事，引发一系列的问题：牛顿是第一个被苹果砸中的人吗？为什么牛顿会去思考苹果落地的原因而有所发现呢？生活中有哪些让你好奇的事呢？你为什么不能跳离地球？火箭为什么可以把卫星和宇宙飞船送上天去……这些问题无不激发学生的探究兴趣，让学生快速地进入课文中去思考，探索地球吸引力的秘密。
二、动手实验，是探究知识的有效方法。
儿童思维以形象思维为主，动手能力的培养是探究知识的有效方法和途径。例如：在《让灯泡亮起来》一课中，让学生观察电池盒小灯座的构造，看电池夹、小灯泡是如何安装的，并亲自动手连线，让小灯泡亮起来。当学生收获灯亮的欣喜时，再引导：可以让更多的灯亮吗？你又如何接线呢？再指导学生动手接线，让学生在实践中体会到“自己动手，丰衣足食”的喜悦。
三、查阅资料，丰富探究的成果。
科学课的教学，课外积累的补充十分重要。在观察教科书上已有资料、图片的同时，更应激发学生去利用多媒体、互联网等课外资源，动手探究获得更多信息，从整理中发现新知，以丰富科学知识，也有利于培育学生的探究和创新能力。
新闻推荐
现场作画三江都市报讯（袁豫李丹摄影报道）26日，社区讲堂之艺苑讲堂活动在犍为县玉津社区举行。犍为画院院长王联生等书画名家为社区居民讲授书法、音乐艺术。书画家们围绕如何鉴赏国画与书法...
犍为新闻，有家乡事，还有故乡情！连家乡都没有了，我们跟野人也没什么区别。露从今夜白，月是故乡明。犍为县一直在这里为你守候。