金沙小学课程改革交出答案
随着“互联网+”时代的全面到来，学校的形态、课程体系、学习方式都发生着新的变化。为了聚焦课程改革，落实学生在教学活动中的主体地位，自主探究形成有助于未来发展的核心素养，同时让教师的价值在引导学生深度学习中得以充分实现，5月15日，青羊区教育局等主办，金沙小学、同辉（国际）学校、回民小学、青羊区特教中心承办的“自主探究、走向深度学习的时代——幸福课堂展示活动”在金沙小学A、B两个校区同时拉开帷幕。
自主探究学习
让“深度思维”在情境中真正发生
“提起唐朝的诗人，大家会想到谁呢？”王维、孟浩然、李白、杜甫……《唐诗趣读》展示课上，金沙小学杨岚清老师没有直接切入课程的主题，而是通过提问的方式，勾起同学们的好奇和对学习的兴趣。接着，她引导同学们将目光聚焦在大诗人李白身上，并用李白一生的足迹串联起他的经典诗词。
“《峨眉山月歌》和《静夜思》都是抒发思念之情的，但两首诗的思想感情有何不同？”课中，杨岚清老师抛出了这堂课的探究主题。她没有直接告诉同学们答案，而是让大家从文字入手，结合诗人的生平故事，对诗歌进行逐字逐句的解读，尤其是诗歌中的关键词，同学们在一次次脑力碰撞中，将学习逐步推向深入，从而培养起可贵的“深度思维”。
除了语文，金沙小学霍玲老师也带来了一堂主题为“剧组的烦恼（数学中的重叠问题）”数学课，她通过设置同学们熟悉的生活情景，让大家在画一画、写一写中，通过自主探究学习解决“剧组的烦恼”，从而让学生学会用“韦恩图”表示重叠的方法，去深刻理解韦恩图的意义。
此外，学校还特别邀请了全国知名特级教师与大家进行交流。浙江省小学数学特级教师、浙江省春蚕奖获得者、北京师范大学教育家书院兼职研究员俞正强老师执教了一堂“植树问题”，他通过“问题引导、策略推动”促进学生深度学习，着力思维素养，实现了简洁形式、丰富意蕴、灵动创造的统一。
浙江省特级教师、杭州市下城区教师教育学院小学语文教研员、杭州市小学语文教学专业委员会副秘书长汪燕宏老师带来了展示课《论诗经》，她循循善诱、层层引导，在抑扬顿挫的反复诵读中，让孩子们感受《诗经》的古朴悠然和丰富内涵。同时，她对国学经典的独到解读，也给语文学科如何深度学习提供了很好的启示。
助推式教学
老师要注重培养学生的高阶思维
课后，金沙小学语文、数学两个学科的组长王雪、刁华萍两位老师就本学科开展深度学习研究的情况做了主题汇报。在课程对话环节，俞正强、汪燕宏两位老师围绕“深度学习”这一主题讲解了展示课的设计思路。
汪燕宏谈到，现代课堂应采用助推式教学，老师要注重培养学生的高阶思维——怀疑主义、批判思维、审辩式思维、发散思维、聚合思维。俞正强则认为课堂首先是真实的，怀着真实之心，才能走向深度，“课堂上，我们老师不要仅仅研究技巧与习题，更要启发孩子理解‘理\’和‘法\’，也就是数学的真理、规律和方法。”
在下午的主题交流中，金沙小学校长、四川省特级教师钟樱首先登场，解读了本次活动的主题。来自同辉（国际）学校、回民小学、青羊区特教中心的校长和老师则分别就本次主题做了课程汇报。金沙小学科研室也围绕学校幸福课程开展情况进行了汇报。
北京师范大学教育学部教授、博士生导师郭华教授带来了《深度学习与课堂教学改革》的专题讲座。在讲座中，郭华教授用风趣幽默的语言和生动的事例强调了深度学习的紧迫性，同时谈到了教学不仅要“深”下去，还有“远”开来，深度学习的“深”在系统结构、教学规律中。她还通过画图的方式，与老师展开互动，深入浅出地讲解了如何确定学生的“最近发展区”和教学机制中两次倒转的问题。从而让老师对深度学习有了更直观的感受和理解。记者 周波
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