天雨沐川洒青春 圣心育才结硕果
天雨沐川洒青春 圣心育才结硕果
——记四川省沐川县第二实验小学
春雨润物细无声，教育就如同一场春雨，慢慢浸润孩子的心灵，让他们感受到学校就是成长的摇篮，学习的乐园。有这样一群园丁，他们心中有坚定的目标，以教学质量求生存，以慈爱关爱孩子，以严学约束孩子，他们被许多家长们认为是当之无愧的灵魂工程师。这里就是被评为“四川省文明单位”的沐川县第二实验小学。近年来，该校始终坚持以“天雨沐川、圣心育才”为文化主题，着力打造三大办学特色：以学校文化为特色，以生本教育为特色，以校本整合课程为特色。在秋季接近尾声万物皆成熟之际，沐川县第二实验小学以三大办学特色收获了累累硕果。
——题记
沐川县第二实验小学成立于2009年，位于四川省文物保护单位——沐川永济桥旁。现有教职工74人，在校学生1611人，教学班29个。在这里，每位校级领导都极其负责，每位教师心里都有一把教学的戒尺。学校响应国家提出的“四有好老师”号召：让广大教师安心从教，热心从教，引导教师珍惜光荣，珍惜职业，严格要求自己，不断完善自己，执着教书育人，以受教育的定义，淡泊名利。与此同时，紧扣学校发展的四大目标“树教学质量的标杆、铸教师成长的摇篮、创素质教育的窗口、做课程改革的示范”，全体教职工团结协作，取得了良好的办学成效。其中，最为出色的是学校推出的三大办学特色：
一、学校文化为特色——“学有所乐，学有所成”
学校在“天沐圣育”大课程的指导下，坚持科学课程、课堂和活动的发展思路，扎实开展科技教育。校长冯啟胜提出“学有所乐，学有所成”理念，即找到学习的趣味之处，提高学生的学习兴趣，从而达到学习效果最大化。不仅仅局限于课本知识，开拓且创新，坚持科学课程、课堂和活动的发展思路，扎实开展科技教育，提高学校师生的科技创新能力和水平。于是学校组建了丰富多彩的社团，尤其是多个科技社团：科技实践活动小组、科学影像创作中心、科技创新活动小组、航模社团、机器人社团等。与此同时，学校实施“走出去，请进来”的培训规划。近年来，学校派遣了20多位教师到乐山、成都、阆中、巴中、西昌等地参加各项辅导员培训，并于2017年3月聘请贵州省遵义市邱会涛等科创专家团队到校指导培训科创工作。学校不断创新科普活动，在科创方面正逐步形成一整套课程体系。
与此同时，学校在科创中也取得了许多傲人的成绩。其中由胡华老师指导的《探秘榭厥附生之谜》的纪录片，在第八届全国青少年科学影像节中获得了一等奖，并被评为科学万花筒最佳创作团队奖，入围最佳科学探究纪录片提名。胡华老师指导的另一部《蚊母，蚊母？》在第九届全国青少年科学影像节中获得了活动最高奖项——科学万花筒最佳科学微电影奖。
在颁奖典礼上，评委对《蚊母，蚊母？》有一段精彩的点评：“以古装式的描绘形式，通过古代皇帝一起未经研究而闹出误会的冤案，后经大臣劝说，探究查清了事情真相，剧情跌宕起伏，悬疑，人物塑造，感染力，科学与其合为一体。”这番点评获得了大家一致的赞同和认可。
而后，其指导老师胡华分享了他与青少年科学影像节的故事。在胡华老师的叙述中，我们了解到这部作品创作的艰难和完成的不易，从选题定题，经历了无数个五点起床的清晨和随月光晚归的夜晚。文案，创作，探究拍摄，定题，皆由老师和同学共同完成。面对别人对自己的不解，胡华老师表示“喜欢做某件事，不会去计较太多。我觉得，我现在做的事情对学生的未来、对国家的发展都是极有意义的一件事。”而同学们在过程中也表现出了极高的兴趣，积极配合完成作品。这也代表着沐川第二实验小学的科创教育取得了成功。
2017年11月，学校获乐山市青少年科技创新优秀组织单位，可谓实至名归。学习中营造的兴趣和丰富的学校特色，吸引着许多学生，提高了学生的学习兴趣。而每位老师的辛苦付出助推着学校内涵发展，成功铸就了学校品牌。
二、以生本教育为特色——“以人为本，以生为本”
2010年秋，沐川县教育局推出“生本教育改革”。即“以人为本，以生为本”的教育，核心理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，主张“先学后教，以学定教，多学少教”的课堂教学理念，构建自主、合作、探究式、PBL项目式、互联网+教育的学习方式，建立生与生互评、小组与小组互评、师生互评的评价机制。其管理理念跟传统教育理念有所不同，它不是传统的课堂简单教学，而是有灵活的教学方式和融合性，能使教育者在实践中充分体会到教育的真谛，并且能深刻感受到教育的乐趣以及儿童生命的神奇，让老师和学生都享受课堂，从而使教育得到良好发展。
学校以满腔的热情投入到课堂教学改革活动中。经过三年的实践，总结，提炼，于2013年1月提炼出生本课堂教学模式——“五步自主学习法”，即“授人以鱼不如授人以渔”。沐川县第二实验小学将课堂最大限度地交给学生，课堂上，学生可尽情发挥自己的个性化学习，提升自己的思维能力。他们深知学习不是朝夕之事，教授给学生学习的方法，让他们今后在没有老师的带领下也可以获得良好成绩，这远远比单纯的带领学习带来的效益多。
“明年再有新生者，十丈龙孙绕风池”，这句话指青出于蓝而胜于蓝，但新生“竹笋”的成长离不开老一代的积极扶持。这句话恰到好处地诠释了有着浓郁积极氛围的沐川县第二实验小学。在领导的带领和老师的共同努力下，2014年沐川县第二实验小学被评为沐川县第一批生本教育实验学校，2016年12月被评为沐川县首批“生本教育示范学校”。并且连续7年获得教学质量第一名，学校综合评估一等奖。
三、以校本整合课程为特色——素质教育，全面发展
学校在“天沐圣育”大课程的指导下，正逐步把青少年科技创新工作课程化、系列化、常规化、活动化，不断推动科创工作在师生中普及，并已初步形成学校自己的校本课程。沐川县第二实验小学在充分考虑学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，在保证正常教学质量之外，利用课余和周末，义务为孩子们进行科技创新培训，旨在发展学生的个性特长，构建多样的、可供选择的课程：
（1）种植课程：践行劳动实践教育，学校特规划种植园区，给学生提供一个劳动实践的基地，让孩子们参与翻土、播种、管理、观察、分享、销售和写日记的过程，体验和分享种植的成果，感受生命的成长历程。
（2）德育课程：学校遵循“德育为先”的思想，践行行知教育。经过几年不断摸索、实践、总结、反思和改进，构建了以“感恩”为主题的情景体验式德育课程，总结提炼出情景体验式德育教育模式：唤醒—表达—践行。
（3）科学课程：学校成立了STEM教育研究团队，专人负责管理与指导。带领STEM教育研究团队外出参观学习，组织骨干教师参加国家级、省级各类科技培训，提高研究团队的研究理论水平，积极推进“非遗传承——草龙STEM课程”建设。
这些课程培养了学生劳动意识，团队合作精神，热爱生活的情感，课本上所缺失的，在课本教程外得到了补充，学生学习的质量和数量得到了兼顾。
2013年学校被评为乐山市首批校园足球布点学校，2016年列入国家级校园足球特色学校建设单位。学校确立“规范、普及、发展、创新”的工作思路，突出“阳光体育、快乐足球”主题，倡导“多彩足球，幸福少年”理念，切实从机制建立、经费支持、师资培养等方面给予有力保障，积极开展校园足球特色活动，挖掘校园足球的综合育人功能。
学校表示：“新时代，新教育，新科技。在新的起点上，我们勠力同心，不忘初心，坚定走好科技教育路，为培养更多的创新型人才奠定坚实的基础而努力奋斗。”
学校对每一位学生都充满着希望，三大办学特色提高了教学质量，生本教育作根、校本整合课程作干、文化特色作枝，沐川第二实验小学这棵大树，使得教师安心教学，虔心奉献，把自己炽热的青春献给了教育事业；学生在润物无声中茁壮成长，全面发展；教学成绩开出了一朵朵明艳艳的花，迈向更加美好的明天！
蒋沐洋
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沐川新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离沐川县再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。