“中考可否取消政、史、地、生？”
义务教育阶段学生减负一直是备受社会关注的一个问题，来自沐川县底堡学校的征文作者阳晓云认为，不论是学科整合、弱化考试排名或减少考试科目，目的只有一个——更加重视孩子在学校的学习过程。
给小学松绑让师生快乐
阳晓云认为，小学教育以培养学生学习兴趣、学习习惯为主，考试应该坚决执行不排名政策，切实减轻学生过重的课业负担。
坚决取掉以“学生学业成绩”的排名高低来决定教师和学校是否“优秀”这一“紧箍咒”，让学校、教师轻松上阵，彻底解放，为把学生培养成为优秀的“人”而努力。同时让学生的童年快乐丰富，视野开阔，真正做到“边玩边学”。
“为此，建议各级教育主管部门切实减少学生考试成绩在综合评估一所学校中所占的比重。”阳晓云说，取而代之的可采用等级评比的方式，不同等级获得不同的积分再量化到各所学校，减少一些不必要的竞争，把“重结果，更重过程”的管理理念落到实处。
为中考瘦身取消部分考试
阳晓云认为，初中教育应充分尊重人成长的客观规律，取消政治、历史、地理、生物等学科在中考中的成绩。
为此，阳晓云提出四点理由。首先，一个十二三岁的孩子，刚进入初中就有七八科需要考试，需要理解和记忆。这对绝大多数孩子而言是极其沉重的负担，而且平均用力也可能导致许多学科均不能学好，尤其是语文、数学这样的工具性、基础性学科，这样带来的后果是大量的学生厌学、甚至弃学。
其次，取消政、史、地、生在中考中的成绩，这些科目的课堂教学仍然可以以人为本、生动活泼，不仅不影响教学质量，反而让孩子们增长见识，学得愉快且轻松。“前年，我曾到北师大参加培训，期间我们在中国北方交通大学附中听了一堂政治课，在课堂上老师抛出了一个议题：老人摔倒了，扶还是不扶？班上同学分为正反两方进行讨论，并在全班进行交流展示……这堂课就在这种生动、活跃地氛围中结束了。”阳晓云认为，这堂课的教育意义远超一些教条和理论式的课堂。
另外，也不必担心因为某些科目取消考试导致学生到高中后不适应。高中后，上述科目的主要知识仍将继续学习，且随着学生年龄的增加，理解能力更强，学习起来也更加地轻松。更重要的是，学生在初中阶段有了充足的时间去学好基础的、对学生的语言表达、逻辑推理能力有重要作用的科目，对后续的学习会有很大帮助。
最后，各级教育主管部门和各类学校应深入思考并改革现有的学校评定、教师评优、晋职晋级、绩效分配等制度。如对学校的评定，可采取对语、数、外、理、化这些要继续考试并取其成绩的学科进行等级评定，将不同的等级换算成分数再量化到各所学校，这样既可避免各校间为了争那零点几分的差距而形成的恶性竞争。同时，学校对从事政、史、地、生课堂教学的老师评定，应加强过程监管，加大常规工作的检查力度，改革学校评优选模、晋职晋级、绩效分配等制度，确保若取消这些学科考试后，相关教师的公平待遇不受影响。
整合部分课程优化教育资源
阳晓云建议，“国学经典”是当今中国道德的根基，中小学均增设“国学经典诵读”内容并纳入语文科的考试范畴，由语文老师兼上。课时可在小学思想品德课或初中政治课中调出一节进行保障。
同时，如小学的语文与思想品德可整合成一门学科，即语文与社会。小学思想品德和语文中有大量内容是重复的，所以有必要进行整合，以减少师生的无效劳动。另外，在广大农村学校连教师人数都凑不够的现象普遍存在，重合学科的整合有助于教师实现“专业化”。记者 钟成甲
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