课堂运用讨论法的注意事项
永登县红城中心学校 甘建设
教学实践表明，在课堂教学中，教师若能合理、有效的运用讨论，这样不仅能提高课堂教学质量，更能培养学生的创新精神，促进思维的发展。所以，在课堂教学中采取小组讨论的方式让学生主动参与学习是非常有必要的，也体现了现代教育以人为本的观念。
然而，讨论方式虽好，但也不是每次讨论都能达到预想的效果，这就需要教师不断创新教学思路和方法。
首先，讨论的目的要明确。教师在课堂内发动学生讨论，目的就是要让学生记住本堂课的重点。因此，教师应根据学生的年龄和接受知识的情况进行备课，要明确讨论的内容，更要明确讨论的目的是什么，是为了讨论而讨论，还是为了强调重点、突出重点而讨论，或是为了提高学生的思维能力而讨论等等。所以，教师要精心准备讨论内容，选择讨论内容必须是讨论的问题要有适当的难度。如果太简单，学生体会不到讨论的价值，倘若太难，讨论就很难取得成功，都会影响学生的积极性。这就要求教师必须针对教学内容和学生的实际进行具体分析，做出恰当安排。
其次，讨论的运用要恰到好处。上课的时候，教师要根据学生的具体反映来安排讨论，也就是说要把讨论的支配权交给学生，唯有这样才能真正体现以人为本的教育理念。要想让学生自觉主动的进入讨论，教师就应随时抓住学生的思维动态，以此选择讨论的最佳时机。如果教案上安排讨论的问题，经过提问后学生回答出了，就没有必要再安排讨论了。反之，如果提问后发现很多学生都回答不出，或是发现学生有争论、迷惑、理解不清的时候，哪怕教案上没有安排讨论，也应该及时的组织讨论，解决学生心中的困惑。如在用公式法解一元二次方程一课的教学中，练习完成后，教师让学生谈学习体会。有一学生就说：“既然公式法是由配方法而得的，而且适合所有的一元二次方程，再说配方法解方程很麻烦，容易错，那么配方法就不重要了，可以不再用它解方程了。”马上就有学生表示有同感，议论起来了。此刻，教师并不急于回答，而是干脆让学生展开讨论，先讨论配方法到底重不重要，再讨论哪些方程用配方法解简单。经过积极认真的讨论，学生认为，配方法是重要的，没有配方法就没有公式法。这一及时的讨论不仅使学生体会了配方法的价值，又增强了解题的灵活性。
再次，要给学生足够的讨论。目前，很多教师都有这样的体会，不是不想让学生讨论，而是怕完不成既定的教学任务，有时讨论要占去不少时间，考虑到教学进度，就草草收场，或是让学生课外去讨论。酣畅淋漓的讨论嘎然而止，不仅抹杀了学生讨论的积极性，而且也会影响到下一环节的教学，以后要想开展积极互动的讨论就难了。所以一旦组织讨论就要充分保证讨论的时间，发挥小组讨论的交流与合作功能，使学生对问题的认识达到应有的深度和广度。
最后，要提高学生讨论的参与率。有效的讨论应是全班参与的讨论，如果只是小面积的讨论，哪怕讨论再积极也不是成功的讨论。为此，教师要努力成为学生的良师益友。教师自己要积极地参与到学生的讨论中，成为学生的伙伴、合作者，要适时给予一定的指导，对于讨论中一些不理想的表现，要学会理解、宽容和科学引导，切忌“讽刺挖苦”，影响学生的主动性和创造性。
新闻推荐
扶贫方案与小康蓝图“无缝对接”——省引大工程管理局深化双联行动构建工作新格局本报记者宋振峰这是眼下许多单位需要面对的一大问题——如何进一步找准着力点和突破口，深化拓展双联行动的空间和...
永登新闻，有家乡新鲜事，还有那些熟悉的乡土气息。故乡眼中的骄子，也是恋家的人。当我们为生活不得不离开永登县而漂泊他乡，最美不过回家的路。