繁体字作业为“因材施教”注新解
“上百页的作业，都是白纸黑字，关键还都是繁体字……”22日，扬州大学社会发展学院历史专业大一学生刘天逸，在朋友圈发了一组照片，引起网友热评。“真的是神一样的老师啊，还让学生手抄繁体字。”“网络时代，提笔忘字已经不稀奇了，我觉得这位老师的做法值得点赞”……记者了解到，布置这份“特殊作业”的老师叫陈士银，1988年出生的他，今年才30岁，本硕在兰州大学就读，博士就读于清华大学，研究的都是历史方向，是个不折不扣的“才子”。（7月24日《北京晨报》）
“因材施教”的传统解释是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育，不过，陈士银的“繁体字作业”给了“因材施教”新的解释，给人启迪。
在陈老师这里，“材”不仅是学生，更是教育的内容，是教材，是根据教材内容的个性“施”有特色的教育方法。他教的是古汉语，就根据古汉语的特点设计教学方法，布置个性作业。他的《古代汉语》课程，全部用繁体字授课。如在课堂上，陈老师就“历”的繁体“歷”和“曆”的写法与用法作比较，如“历史”只能写作“歷史”等。这样的课堂古色古香，非常符合古汉语教材的特点。这样就形成了一个古汉语的文化大氛围，让学生在这里耳濡目染，接受熏陶，快速成长，这也正是教育的真谛。
如此教育，当然效果精彩。历史专业需要阅读的古籍比较多，多为繁体字，但在抄古文过程中，同学们渐渐掌握了繁体字的理解和使用，所以考试中就会得心应手。这是抄书的妙处，也是熟能生巧、生智的形象解读。
更难能可贵的是陈老师不仅让学生抄书，他自己也以身示范。现实中，我们许多老师一般总是要求学生如何如何，但是，自己却不如何如何。这个时候，教师失了“范”，失“范”的老师不是好老师，一方面，学生不信服；另一方面，他不会从“范”中得到对知识更生动更形象的理解，所以，也难以更好地教育学生。陈老师从抄书中感悟真谛，所以能够更好地教育学生，这就是身教的妙处，也只有身教才能对“材”有更高的感悟，从而更好地“因材施教”。
“繁体字作业”为“因材施教”注新解，再次形象告诉我们，作为教育工作者，教学方法必须与自己所教的内容融合，因材施教，才利于学生感悟教材，从教材中汲取营养，成为人才。
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