济南市莱芜第四中学生物教研组以研促教让生物课“活起来” 教研之花静静开
莱芜四中生物教研组高二备课组的老师围坐在一起讨论备课资料。（刘大伟 摄）开栏的话：
教育是涉及千家万户、社会关注的焦点，办好让人民满意的教育是全社会追求的目标。近年来，济南市莱芜四中以“振兴四中、品牌四中”建设为总抓手，各方面工作取得了显著进步。本报今起开设《建设品牌四中 打造区域名校》专栏，展示该校以名师、名团队的打造提升教学质量的做法，敬请读者关注。
近日，济南市莱芜第四中学生物教研组高二备课组的4名老师围坐在一起，讨论关于生物前沿课题的资料筹备情况，这也是春节后第三次专题研讨。
其实这一课题来源于一次“学生之问”。去年底，“基因编辑婴儿事件”曝光后的一堂生物课上，高二一班的一名同学在课堂上就此发问，授课教师、生物教研组组长王庆校凭借多年教学经验，从基因治疗的角度作了简单解释。事后，王庆校迅速查阅了大量的学术文章和相关报道，对基因编辑技术进行了详细备课，并在随后的课堂上系统回答了“学生之问”。
这件事引起了王庆校的反思，同时让整个生物教研组的教师意识到——老师必须紧跟时代步伐，对一些前沿的生物技术、生物知识要提前了解掌握。之后整个生物教研组针对当前的生物前沿知识进行了多次小组讨论和大组讨论，确定了10余个题目，集中备课。而这仅仅是莱芜第四中学生物教研组注重让教师在学中教、学生在做中学，不断与时俱进的一个缩影，也是该校生物教研组以研促教，注重集体备课、培养学生兴趣，让生物课“活起来”的绝招之一。
兴趣课——给学生种下“兴趣”的种子
兴趣是最好的老师。在王庆校看来，生物教学更要注重兴趣培养。他说：“我们每一名生物老师所要着重考虑的事就是激发学生学习生物的兴趣。有的放矢地引导学生自觉投入到生物课的学习中来。”
莱芜第四中学生物教研组中形成了一个共识：拓宽学生对生物学科的认知面，要让学生了解当前生物学到底发展到了什么水平，在课堂中加入生物前沿技术这部分内容，激起学生的求知热情和对生物学的兴趣。
除了传授学生更多生物前沿知识，生物教研组也将奥赛培训作为激发学生学习生物兴趣的原始动力。“奥赛培训是为学生们提供一个展示自我，获得自主招生降分资格的平台，以此激发学生的兴趣。”王庆校说。今年，他就带了9名喜欢生物的学生积极备战全国中学生生物学联赛。
实验课——让研究的“梦想”在这里发芽
“凡是能开的实验课都要开起来，真正让学生走进实验室，体会科学探究的乐趣，从中启迪学生思维，提高学生素养。”在年初召开的全校教研工作会上，莱芜第四中学校长刘刚再次强调。
在理化生实验室投入上，该校不惜重金购置先进的实验设备，鼓励学生动手参与创新实践。去年9月，又新上生物炭疽实验室，至此仅生物实验室就达到5个。
生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学能够丰富课堂教学，提高教学效率。去年举办的第27届全国中学生生物学竞赛结束后，一个“高中生成功解剖鲫鱼，保送清华北大”的话题走红，该校生物教研组抓住这一话题，从正面激发学生们热爱生物学科的兴趣，学生们学习生物课的积极性明显提高。
集体备课——让坚持成为一种风气、一种习惯
“我们最引以为豪的就是对集体备课的坚持。”谈及生物教研组从全校所有学科教研组中脱颖而出的秘诀时，两名80后的年轻教师陈倩、吴华脱口而出。两人都是名校研究生毕业，参加工作时间不长，但都是集体备课制度的受益者。
一直以来，该校生物教研组都雷打不动地坚持每周两次的集体备课制度，持之以恒的坚持换来的是每年的合格考过关率、全校内部学科评比都位居前列。
生物教研组始终坚持抓好集体备课、研讨课，精诚团结、取长补短，共同提升教学水平。“我们就是要坚持把常规的事情做好，力求人人争做教师里的名师。”王庆校说。
（本报记者 刘大伟）
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