行走在实验数学教学的路上 莱城区花园学校小学部实验数学教学札记
□本报记者 冷亚茹 通讯员 张霞 冯刚
携手实验，提升自己，在实验数学的研究道路上，花园学校小学部数学组一直在学习着、反思着、践行着。
以研促教，提升教学质量。实验数学自开展以来，花园学校共有十余名教师参与，每个年级有两个班，共十个教学班进行实验教学。为调动全体教师的学习积极性，也为了让全体教师更加清楚积极地投入到实验数学当中，实验组以“我眼中的实验数学”为主题，召开数学研讨，引导学生利用手中的学具，在学中玩，玩中学，既培养了能力又培养了兴趣，使数学真正变得“好玩”。
实验数学彻底改变了以往的“点状式”教学方式。对青岛版小学数学教材进行了整合，借助学具创新教法，旨在缩短教学时间，提高教学质量，使学生学习兴趣浓厚，思维和能力得到增强。老师们明白了重点应放在把握住核心内容，理清知识的本质，沟通知识之间的联系。巧借学具，让学生理解数学知识的本质，激发数学学习兴趣。
以活动促教，提升师生素养。为保证学校实验数学活动的顺利开展，花园学校制定了实验数学教师考核评价标准，要求每位实验教师必须以实验活动用书为主，每周必须开设一节实验数学活动课。一、二年级开设了以“玩转七巧板”为主题的活动课。七巧板是一种古老的中国传统智力玩具，针对低年级孩子特点，一年级的老师从引导孩子认识七巧板中的每种图形开始，在摆一摆、比一比中了解七块板子面积之间的关系。
三年级开展“神奇的莫比乌斯带”和“剪大洞”综合实践活动课。在“神奇的莫比乌斯带”实践课中，孩子们通过有梯度地动手操作，拧一拧、摸一摸、剪一剪，进入一个神奇的世界。四年级开设了数学思维训练活动，结合上学期田老师的培训，不断地揣摩、学习、研究，例如：倍的问题、租车问题、植树问题等，以实验数学活动用书的内容为基础，适当加深加宽，特别是在题目类型、思路解析、方法总结等方面，提供具有开放性的方法和题型，并渗入部分有难度的内容，开拓了学生的视野，提高了数学学习的能力，培养了学生科学有益的思维方式。五年级开设了数学阅读和数学实践活动，根据实验数学各年级教学进度表中提供的阅读篇目，向学生推荐了《奇妙的数学》《数学真美妙》《小臭身边的数学》《马小跳玩数学》等阅读材料，多渠道让学生感受数学阅读的作用，拓宽学生的数学视野。
行走在实验数学的道路上，花园学校小学部数学组像石榴子一样抱团发展，共商对策，共同探讨，不断地相互借鉴相互学习，寻求最好的教学方法，为全面提升师生的数学素养而不断努力。
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