兴宾区： 巧补短板实现教育资源再分配
近年来，兴宾区把义务教育均衡发展，作为推进民生工程、打造和谐兴宾的重要抓手，通过软硬件同步建设，一方面大力推进基础设施建设，筹措20亿资金建设新学校、改建旧学校，另一方面以硬件建设为契机，推进教育体制改革，采取集团化办学、融合发展的模式整合资源，以城带乡、以强带弱，使教育资源流动常态化、融合常态化、向弱势群体倾斜常态化，从而推进义务教育均衡发展。
“要实现义务教育均衡发展，不能光靠硬件设施建设，我们正以硬件设施建设为契机，改革教育体制，打破优质教育资源集中于城区、名校的固有模式，让教育资源流动起来，实现资源再分配。”兴宾区教育局局长彭守壮如是说。彭守壮介绍，教育资源分配不均，主要是因为兴宾区是来宾市唯一的城区，部分农村贫困地区教育设施落后、师资匮乏，与城区学校形成鲜明对比。
为打破这种“穷者更穷，富者更富”的现象，兴宾区首先提出打破原有办学理念，采取集团化办学，借助城区部分学校的核心品牌效应，通过名校牵手薄弱学校模式，实现了师资力量、资金投入等教育资源的再分配。
与此同时，为避免“削峰填谷”以及“酒精兑水”现象，兴宾区又提出管理机制深度融合，师资队伍深度融合，避免集团校优质教育资源单向性输出的理念，实现集团内部学校的实质性整合，提高集团发展原动力。
除“建强”教育集团，兴宾区还着手从“扶弱”做起。一方面配置资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，另一方面解决农民工和流动人口子女就学问题，加强对农村留守儿童的教育管理，加快农村寄宿制学校建设，优先满足农村留守儿童的住宿需求，推动形成政府为主、社会共同参与的农村留守儿童关爱服务体系。
“十三五”期间，兴宾区先后新建（改建）20所学校，实现学区内学位增加一倍。目前，飞龙小学、城南中学、城南小学等学校已经投用，使“择校热”“大班额”等现象得到缓解。（文质）
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