瑶乡重优教 均衡促发展
本报记者蒙进煌通讯员陈海清廖晨言
“下课以后，我最爱去的地方是图书馆和瑶韵楼。”12月25日，在金秀瑶族自治县民族小学，六年级的陶桦毅说，学校的图书馆变得更美了，有了水池、凳子；校园里还增加了美术室、音乐室和模拟法庭。
该小学面貌的变化，是金秀坚持“穷县优教”理念，实施“科教兴县”战略所取得成就的缩影。
来宾市委常委、金秀县委书记韦德斌说，该县始终把教育摆在优先发展的战略地位，在财力非常困难的情况下，近3年县财政投入1.51亿元，用于改善办学条件、设施设备、优化教育布局，缩小城乡办学差距；建立帮扶机制，提高教师专业水平；关注特殊群体，实现入学机会均等，实现“小财政”办“大教育”的目标，使大瑶山里的孩子不仅“有学上”，而且“上好学”。
校园文化添亮色
在今年的瑶族盘王节庆典活动中，该县民族小学的瑶族童声合唱团献唱了两首歌曲，让游客啧啧称赞。
合唱团能在全县的盛会上一展风采，是该校加强特色校园文化建设的成果体现。该校还引进民间艺人进校传授瑶族刺绣，以“和美、瑶韵、灵秀”为特色打造校园文化。
特色校园文化建设的成果，在该县其他学校也较为常见。金田小学开展“唱瑶歌，跳瑶舞”活动；忠良中学开展非物质文化遗产瑶族稻香龙传承活动；三角小学创建“百草园”与地方中草药特色经济融合，培养学生热爱家乡、建设家乡的情怀；头排中学通过创设“六个社团”多层次丰富校园文化；七建小学成立“七彩童音彩调团”，将戏曲引进校园。
在加强特色校园文化建设方面，该县充分利用社会教育资源发展民族教育，坚持“立德树人为根本，传承民族文化为主线，彰显特色为目标”原则。2016年以来，全县投入资金1248万元，实施校园文化建设工程，打造彰显民族特色的校园文化。
“三优先”改善办学条件
三角乡中心校，原先的校园是一块“巴掌地”。通过置换土地，校园面积扩大了4倍。该县民族小学、罗香中学，因建在半坡，平地不足，学校积极“向山坡要平地”，于是就有了“山顶运动场”这样亮丽的风景线。
该县坚持教育规划、投入、建设“三优先”，不断改善学校的办学条件。
金秀瑶族自治县县长兰向东介绍：“金秀地处广西大瑶山区，是国家扶贫开发重点县。在教育规划上，该县以人为本，按照‘宜并则并，宜增则增\’的原则，采取低年级就近入学、高年级寄宿入学的办法，科学调整中小学校结构布局，编制学校标准化建设规划，统筹城乡发展。”
2006年以来，全县将原有的12所初中撤并为5所，将原有的138个小学校点撤并为92个校点，创办了17所寄宿制学校。该县还与毗邻的蒙山、象州县创办2个联合办学点。
在教育的投入上，该县在财政预算中，把义务教育经费单列出来，给予最大限度倾斜，实现了教育经费“三个增长”。2014-2016年，义务教育预算内经费拨款分别为1.37亿元、1.94亿元、2.2亿元，分别比上年增长12%、42%、13%。
该县还出台方案，对边远山区学校实行项目立项、建设资金、教学仪器装备“三倾斜”，对学校建设的项目审批、质量监督等开通绿色通道。
2016-2017年，该县共建设教育项目171个，采购教学仪器设备24万件（套）。实施现代远程教育工程“三通两平台”项目和教学点IP卫星优质数字教育资源全覆盖，网络教育资源实现完全小学班班通、教学点数字资源全覆盖。
特殊群体“一个都不能少”
没有排斥，没有歧视，全纳教育理念在大瑶山得到体现。
去年入学县民族小学的赵宇，如今完全适应了县城的环境。赵宇是众多进城务工人员子女当中的一员。
2017年秋季学期，该县安排236名外来经商、进城务工人员随迁子女入学，实现流动人口适龄儿童少年就学零障碍。
在关爱留守儿童方面，全县还构建起以政府为主导，学校、家庭、社会各方积极参与的“三位一体”留守儿童关爱体系。充分利用45所家长学校、17所寄宿制学校建立“留守儿童之家”，为留守儿童开通亲情电话，通过心理健康咨询室、儿童家园、乡村少年宫、“结对子”帮扶活动等，为留守儿童在学习生活等方面提供良好环境。全县2224名留守儿童得得良好的教育保障。
关爱残疾儿童，也是追求“一个都不能少”。该县采取属地随班就读和送到其他县特教学校就读为主，送教上门为辅的办法，解决“三残”儿童入学问题，残疾儿童少年入学有保障。目前，全县共有适龄盲、聋哑、智障三类残疾少年63人，入学52人，入学率达到82.54%。
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