训练小学生写好作文的几点做法

训练小学生写好作文的几点做法

酒泉市西大街小学殷玉梅

作文是学生认知水平和语言文字表达能力的体现。一个人从小到大，无论在学校还是社会，要用文字表达自己的思想感情，都离不开作文的基础。对于如何训练小学生写好作文，笔者有以下几点心得体会。

鼓励由说到写，激发写作兴趣。说是写的前提，对于低年级学生正确的做法就是先让学生敢于开口说话。即使学生说不清、说错了，教师也不要一味地批评限制，否则会刺伤学生的自尊心，其思维的活跃和写作的动机也就被扼杀。实践表明，只有让学生把所想所思先用语言表达出来，才能为下一步的写作打下基础。这样做虽然课堂有点“乱”，但却激发了学生说话的热情。因此，教师切不可限制学生的“说”，鼓励他们都能参与到“说”中来，让他们大胆地把心中的话用自己的语言表达出来，做到“我手写我心”“我文表我情”。

善于观察生活，丰富写作内容。新课标明确提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。实际教学中，有的学生一上作文课就发愁，没的可写，这是学生不善于观察周围的事物，没有积累写作素材造成的。再加之，小学生的观察范围是有限的，往往只限于学校和家庭。因此，教师要引导学生走进生活、留心观察、亲身实践，更可以鼓励学生走出校园、走出家庭，到广阔的大自然中增长见识，开阔视野，用自己的一双慧眼捕捉生活的点滴，发现、收集丰富的作文素材。

引导巧妙仿写，提高写作水平。语文课本选材文质兼美、题材多样，在遣词造句、布局谋篇等方面独具匠心，给学生学习写作起到了很好的示范作用。正如叶圣陶先生所说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成作文与阅读的熟练技能。”的确，每一篇课文都是读写结合的载体，是学习积累语言文字的例子，也是学习表达的例子。因此，教师在教学中要注重发挥语文阅读教学的“引路”功能，结合范例，教给学生写作的技能技巧，使学生懂得如何去写。具体仿写中，只要从仿写句子、仿写段落入手，经过大量练习，就会使学生的表达技能、想象能力、连句成段能力、语言应用能力不断提高。

展开丰富联想，插上写作翅膀。新课标明确提出：要注意激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养其想象力，开发创新潜能。要让学生“能写简单的纪实作文和想象作文”，要“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”。想象是作文的“翅膀”，教师在课堂上可以抓住课文的精炼处或一笔带过的地方，引导学生想象并展开描述，或在原文的基础上进行续写，这在培养学生思维能力方面都是行之有效的方法。要想让学生的习作生动形象，个性鲜明，富有创意，在平时的教学中就要多引导，鼓励学生在想象中启情启智，习作就会因想象而精彩。

总之，小学生学写作文是一项复杂的心智活动，是学生语文素养的综合体现，也是一项长期而艰巨的任务。需要教师耐心辅导，积极鼓励，采用多种方式方法，激发兴趣，引导学生去发现、领悟、认识生活，多动脑勤动笔，把文章写“开”，把笔头写“顺”，从此不再怕写作。

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