表扬的艺术
汶上县第四实验小学马堂校区檀瑞兰
表扬是一种常用的教育手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。适当的表扬，不但可以使学生明确自己的长处和优点、增强进取心和荣誉感，而且能引发其他学生的羡慕、向往的心理，推动其他学生向被表扬的学生学习。但是表扬不当，不仅不能起到积极作用，还可能导致相反的结果。因此，班主任应该讲究表扬的艺术。
表扬应该避免随意性。表扬应该有一定的目的性、针对性。根据班级的现状，以及近期要解决的问题，慎重地考虑表扬的事例与对象。效果佳的表扬是产生在班主任认真考虑研究，掌握班集体现状，了解学生心态的基础上的。
表扬应适度。运用表扬艺术，应注意基调的高低和次数的多少。在基调高低方面，要讲究分寸，力求准确，实事求是，适度挖掘内涵。如果该高不高，就不能激励先进、发挥典型示范的效能。在表扬次数方面，也应慎重考虑。“物以稀为贵”，次数偏多，不能起到积极作用。次数适度，才能使被表扬的学生产生自信心、自豪感、荣誉感，从而增强进取心。
表扬应及时。表扬艺术同样具有时效性。当一件先进事例发生时，班主任应立即作出积极的反应，及时给予肯定与表扬。这样，不仅能维护先进者本人的积极性，还能促进班集体积极向上心理的产生。如果老师对集体中的好人好事迟迟不作出反应，先进者的积极心理未能得到认同，就会产生失望、压抑的情绪。
表扬应注意范围。在一个班集体中，表扬的面有多大，须因班级的具体情况而定。一般来说，良好的班集体其表扬范围宜窄一点，以形成金字塔的态势，使大部分较好的学生向更好的榜样学习、激励学生向更高的目标努力，班风较差的班集体，表扬范围宜宽一点。因为在这样的班集体里，良好的班风尚未形成，不良风气占有一定的市场。如表扬范围过窄，就会使先进陷入孤立状态。这样不仅不能发挥典型的积极效应，相反还可能扼杀先进。表扬的范围尽量宽一点，充分发掘每一个学生身上的闪光点，使受表扬者的言行在班级中形成一种风气。这种风气越浓，就越能抵制不良风气，进而在集体中形成良好的班风。
表扬是一种艺术。在班级治理中，表扬是班主任的一种“常规武器”，是班级治理的“法宝”。因此，每个老师都必须在运用表扬这门艺术的同时，加深对表扬艺术的研究与探讨。
新闻推荐
本报汶上讯（通讯员郭瑾）在今年的农村人居环境综合整治工作中，郭仓镇坚持从“攻坚战”全面入手、在细微处着力下“绣花功”，全...
汶上新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离汶上县再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。