坚持“以身立教” 促进“立德树人”
泗水县杨柳镇东琴柏小学王泉
当前，我们已经进入新时代，这个时期的少年儿童可塑性模仿性更强，对少儿全面教育的任务更高。这就要求为师者不光要传业、授道、解惑，还要坚持“立德树人”导向，通过教师以身立教的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节，培养学生积极向上的心灵，正确的人生观、价值观、世界观。
“以身立教、立德树人”，首先要在“言谈育人”上下功夫。当前小学生的心理承受力是有限的，教师好的言行对学生一定起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。教师赞赏什么，学生便会趋向什么；教师说谁好，学生便学习谁、效仿谁。实践证明，一些品学兼优的学生是在老师不断的鼓励、赞赏声中成长起来，形成了“成功型人格”。教师的语言还经常被教育家们喻为“开启学生心灵的钥匙”。这说明教师教育教学语言的运用能促进或抑制学生智慧的发展。教师启发性的语言、暗含良好期待的语言、有分寸的语言可以使学生茅塞顿开，一句热情鼓励的话可以让学生对科学产生极大的兴趣。相反，教师讽刺性的语言、暗含鄙视的语言、绝对化的语言往往会严重刺伤学生的自尊心和自信心，使学生对学习神经过敏和颓废沮丧。许多心理学家非常强调和重视人生早期经验对人一生发展的巨大作用，其中教师及其语言的作用是绝对不可忽视的。
“以身立教、立德树人”，其次要在“ 举止育人”上下功夫。教师的举止是教师道德修养的外现，是可以被学生直接观察到的“教师道德”。教师的一言一行都会给学生留下深刻印象，这就要求教师从点滴做起，从小事做起，从自我做起，做到身教言教相统一，做到以身作则、率先垂范、为人师表。教师在平时要严谨治学，认真研究教材、教法，遵循教学规律，大胆进行改革，全力促进学生智力、能力的发展；教师在日常要勤奋工作，不辞辛苦，以敬业爱岗精神激发学生在学习上刻苦用功，在全面成长上健全品格。此外，教师的喜怒哀乐是情绪情感的外露，有极强的感染性、教育性。教师一定要科学把握个人的喜怒哀乐，有效调控个人的情绪情感，引领学生学会调节情感、节制欲求，专心致力于学习，促进智力提高和社会性成熟。
“以身立教、立德树人”，还要在“ 品质育人”上下功夫。教师良好的意志品质即自觉性、果断性、自制性、坚毅性都能影响学生，使其不仅在道德品质上具有上述意志特点，而且可以帮助学生在具有了这些优良品质后更好地学习，在学习中体现出这些品质。身教重言教，“学高为师，身正为范”，教师品格高尚必然可以感染学生由“亲其师”而“信其道”，进而自塑完美人格，形成良好的意志品质，促使他们在各方面都得到健康发展，为国家培养出更多德才兼备的创新型人才。
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