青岛68中“教师”的外延原来这么大 老中青四位老师层层展现新样态学校的内生动力

“一所学校真正的核心生产力就是我们的教师，要想带出好的学生，必须先要带出一支高素质的教师队伍。”青岛68中校长翟召东对记者说。中考即将来临，5月10日，记者来到有“立德树人美丽校园”之称的青岛68中，在该校举行的品质课堂分析会间隙接触到几位老师，从他们身上，记者感受到一所“有人性、有温度、有故事、有美感”新样态学校的内生动力，在这里，“教师”的外延原来可以那么大。

学生受益于和她的“腻时光”为教育年过半百仍不断学习

和蔼可亲，言行干练，脸上洋溢着幸福的微笑，这是51岁的李敏英老师给记者的第一印象，李老师是一位英语教师，28年教龄，有17年的班主任生涯，是名班主任工作室主持人，目前担任高二（6）班的班主任。

记者抵达时，她正利用简短的会间休息时间和两名学生交流，表情专注且认真。“我们平时的话题全是学生。”李敏英微笑且果断地说，和学生们“腻在一起”是常态。

桃李不言，下自成蹊。记者了解到，她的学生，不论是当下的，还是已经毕业的，都受益于李敏英提供的这种“腻时光”，学生们厌学时她会和他们一起看书；学生们太累时她会给他们放音乐、励志或爱国题材的视频让他们放松；为了补缺学生的弱项，她给他们买书、买光盘；每逢晚自习，她会利用晚饭后自习前的时间给英语弱科生听写或补课，同时会帮他们克服困难并减轻学习上的心理压力……这种坚持已经成了李敏英的习惯。

高考遇到生理期怎样缓解情绪、怎样和同学相处、怎样合理安排饮食、怎样面对暂时的挫折或者注意力不集中……在“腻时光”里，李敏英与其说是位班主任，不如说是位事无巨细倾心付出的妈妈。一次，一名学生因病没来学校，她听说后便立刻赶往学生家里了解情况。那个村子较为偏僻，当时没有打车软件，看望完学生，她徒步六里多路再坐公交车返回学校上晚自习。

记者了解到，李敏英对学生的帮助不仅是生活和知识上的，还有人生规划及“三观”上的教育和影响，比如高考志愿填报、自主招生和综合评价招生、就业方向上都能给出积极且正确的指导。很多学生在高中毕业多年后还经常回来找她寻求建议。在李敏英和同学们的“腻时光”里，有着她和一名学生半年间长达600条的信息交流记录，从帮助确立人生发展规划和职业方向，到帮着分析学校、选填志愿，直至该学生被曲阜师范大学外语系录取。

李敏英1991年毕业于河北师范大学，本科主修外国语言文学，出于教育的需要，她又用两年的时间学习了山师大的研究生班课程——语言学，使自己的知识结构得以完善。之后陆续参加了青岛市骨干教师的培训和中小学班主任高级研修班的培训。她业余时间广泛涉猎、博览群书，为了使自己的知识得以更新，在网络课程出现后，先后学习过《中西文化比较》《西方美术史》《物理与人类生活》等几十种中外名校名家课程，所以在工作的每个阶段她都有强大的知识储备和理论来源，不但专业知识过硬，而且相关社会科学、自然科学知识也有所掌握，因而被同事和学生们戏称为“杂家”。

接手班级后先做调研全面会诊家长值班自习室他还是“调和剂”

蔡永青老师47岁，23年的从教生涯，有18年的班主任经验，名班主任工作室主持人，现为高三化学老师。“学生的成长和教师的教学与学校的发展应该是一致的、共同的。我们学校也一直致力于此。”蔡永青说，2008年他刚从沂水一中调过来时，首先做的一件事就是对自己的学生进行摸底调研，通过调查问卷的方式，对全校学生情况做了一次全面会诊，诊断项目涉及学生、家庭等方方面面。

“通过调研，我发现当时不少家长对孩子有点溺爱，在经济方面无微不至，但在人生规划、学业指导上缺位，鉴于此，我们对症下药，采取了有针对的弥补措施，主要一项就是要求老师付出更多。”蔡永青说，在他看来，如今老师的工作已不单是教好书，更重要的是担当起家长的角色和责任。

基于这种担当，蔡永青不仅是学生的良师、同事的益友，还需要充当家长和学生矛盾的“调和剂”。“高中学生正处于青春期，叛逆心理在所难免，家长管得过多、方式不对，都会引发学生和家长之间的对立。接到家长的求助后，我会通过散步谈心或者活动的方式来有针对地解开双方之间的心结。”蔡永青说。

记者了解到，在青岛68中，家长跟学校处于同等的主导地位，他们经常参与学校的管理，比如在自习期间，家长若有时间，可以报名前来值班，参与班级现场管理，也可以随时来学校查看自己孩子的学习状态。

目前蔡永青主持的名班主任工作室正在做《高三后期学生管理策略》的课题研究，针对如何平稳度过高三下学期这一问题研讨对应措施。

坚守“亦师亦友”的师生关系不耻下问请学生给她推荐书

邵长霞是语文学科带头人、市教学能手，42岁，有着17年的教龄。“亦师亦友是老师和学生之间应该具备的最佳关系状态。”邵长霞说，这是她的坚持。语文学科比较特别，是其他各学科的基础。同时，语文学科的外延也大到了无边际，比如有些著作可能学生读过，老师却没有涉猎，这就对老师提出了挑战。

“之前我教过一位学生，他读的书特别多，而且比较喜欢表现，经常在课堂上提出一些比较另类的观点。为此，我虚心向他请教，请他推荐几本书给我。课余时间，我就购买这些书并加紧阅读消化。渐渐地，当他在课堂上提到某某方面的文学时，我都能接过话题，作进一步阐释，这位同学心服口服，慢慢开始接受教材上的主流观点。”邵长霞说。

她曾教过的一名学生出身于单身家庭，母爱缺失，每当这位同学过生日，她都会准备一个小蛋糕，午饭时间打好饭菜，将这位同学叫到集备室过“二人世界”，努力弥补该同学缺失的母爱。

“小纸条”是邵长霞的教学必备，她经常悄悄给学生塞纸条。“上课时你的大眼神激励了我”、“最近这段时间怎么不问问题了”……同学们经常在不经意间，在作业本里、书本里、课桌上收到这样的小纸条。当然，邵长霞的小纸条的回复率也非常高，“老师，我努力学习了，这个周末你高兴吗？”“老师，我会克服注意力不集中的问题，爱你哦”……类似的小纸条也经常出现在邵长霞的办公桌或者学生的作业本里。

副班主任让她迅速成长为老班主任学校注重对教师培训和对学生测评

王璇老师，27岁，毕业于东北师范大学，有5年的教龄，目前是高一年级的历史老师兼班主任。从她这里，记者了解到青岛68中设有“副班主任”这一职务。“我们学校特别注重对年轻教师的培养，我刚来就开始担任班主任，但并不是学校撒手不管，因为学校还给我配了位副班主任。副班主任一般资格比较老，是教学能手，他坐阵监督整个班级管理，负责对年轻班主任的培养。”王璇说，在副班主任的指导下，她成长迅速，目前已经成为担纲班级管理工作的“老班主任”了。

“我挺幸运能够进入青岛68中这种育人环境，老师之间、老师与学生之间、学校与家长之间都是一个相互学习促进提升的共同体，五年里，学校给我们提供了许多培训，提高了我们的教学能力，丰富了我们的人生阅历，并且直接应用到了学生的培养上。”王璇说，在学校的组织下，她目前已取得国家级生涯规划师资格，可以直接对接山东省的高考改革。

记者了解到，青岛68中不仅注重通过培训让教师了解自我、提升自我，还同样注重对学生的测评进而让学生认识并提升自我。青岛68中有各种针对学生的测评，比如学习方法的测评，通过听觉、视觉、触觉的测评，让学生深刻且客观地了解自己属于哪种学习类型，进而采取相应的措施；通过人格测评，让学生们了解自己行为背后的动机是什么，进而趋利避害，提前塑造良好的品格。

模拟考试老师要跟着考、督导组不打招呼地“推门听课”、一名老师分配十多个学生的全员育人机制、代理家长、名师工作室、名班主任工作室……在和老中青4位老师交流后，记者理解了青岛68中校长翟召东的那句话：“回归教育本真，遵循教育规律，让人站在学校的中央，极大地激发了师生的内生动力，真正走出了一条教师幸福、学生精彩的发展之路。”青岛晚报/掌上青岛/青网记者杨海涛

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