我的小学 宗婷
我在上世纪80年代中期开始上小学，济宁市东门小学是我的母校。其后，我考入曲阜师范，于上世纪末任教于济宁学院附属小学。从一名小学生，到一名小学教师，穿越三十多年时空，我经历了小学教育在改革开放中的飞跃，目睹了小学教育旧貌变为新颜的壮丽奇观。
非常庆幸的是，当我开始上小学时，改革开放的时代大幕已经拉开，我们的国家走上以经济建设为中心的轨道，重视教育、尊重人才，已开始成为社会的良好风尚。
我读书的东门小学，在古老而狭窄的东门大街上，陈旧的校园内，是几排平房，七八十个孩子挤在一个屋子里，感到喘不过气。即便是老师的办公室，也不显得宽敞，十几张桌子挤在一起，几乎没有转身的地方。由于生活还不宽裕，学生的衣着都非常简朴，有的甚至还打着补丁。那时，无论学校离家多远，我们都是步行。有时突然下雨，会把全身湿透。由于校舍太小，课间休息时，我们几乎没有尽情活动的开阔场地。记得，很小的操场上只有两个篮球架子，教室前有一个用水泥板做的乒乓球台。这就是我记忆中的母校，尽管陈旧、简陋，但心里还是感到亲切与温暖。
随着改革大潮的汹涌推进，小学教育发生了翻天覆地的变化。就我的母校而言，崭新的教学楼替代了破旧的民房，宽敞明亮的教室里传出孩子朗朗的读书声。至于我一直任教的附属小学，作为市政府新建的重点小学，更不惜投放巨资。附小建在宽敞的洸河路边，风格清新，装饰典雅的教学大楼，红色的跑道，绿色的草坪，呈现出学校整所建筑的和谐。
在光线充足的教室里，不仅有漆得发亮的桌椅，还有多媒体和空调。一个教室里只准容纳四十几个学生，可谓宽松宜人。学生的服装不再五颜六色，各式各样，而是身穿统一的校服，干净漂亮，整齐划一。上学与放学时，校门外整齐排列着接送孩子的车辆。现在的孩子，与我们当年上学真有天壤之别，他们真是最幸福的一代人。再看师资水平的变化，我上小学时，教我的老师大都是中专毕业，还有些是高中甚至是初中文化。而现在报考小学教师，至少是本科生，还有些是硕士研究生，学历的大幅度提升，已今非昔比。
改革开放以来更深刻的变化，是发生在教师心灵深处的教学理念、教学思想的变革。我上小学时，所接受的是老师讲、学生听的满堂灌的应试教育。这些年，我作为教师开始认识到，这种传统教学模式的封闭、僵硬与落后。通过对素质教育理论的学习，尝试把学生视为教学的主体。作为教师，主要是引导学生思考问题，激发学生内在学习的主动性与积极性，旨在培养学生独立思维与创造性思维的能力。
在语文教学中，对于一篇课文，要从不同的角度提出一些问题，启发学生，让学生通过讨论，发表自己的见解。事实证明，这种做法产生了很好的效果。由此，这种以启发为主的教学模式，便在全校蔚成风气。
为拓展学生的阅读视野，我们学校开设了富有探索性的“大阅读”研究课题。我作为其中的参与者，多年来坚持不懈地做下去。通过这一活动，不仅让学生涉猎了许多中外经典名著，特别是背诵了一些《论语》《孟子》《弟子规》等书中有关人生哲理的名句，让学生接受了优秀传统文化的洗礼，改变了多年以来拘泥于教材的单一形式。
与素质教育相关的是鼓励学生学习兴趣的多样性，让他们充分发挥自己的特长与爱好。学校秉持“办一所适合师生共同成长的精品学校”的办学理念，从学生综合发展的需要出发，充分挖掘校内外资源，确立了独具特色的校本课程发展方向。目前开发实施了素描、沙画、播音主持、陶艺、编织缝纫、多米诺骨牌、象棋等二十多门校本课程，课时安排纳入课程表统一管理。整个学校呈现出既严肃紧张，又生动活泼的良好氛围，这在过去的学校教育中是难以想象的。
在新的教学理念启发下，实施了现代化的教学手段。在我上小学时，电视尚不普及，电脑更为罕见。这些年来，借助高科技，实施电化教学。通过具体、生动的形象，让学生从感性中捕捉到较为抽象的知识。这是在小学教育历史上前所未有的教学成果，随着教学理念的更新，小学教育将会提升到一个更高的水平。
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