对待学生 讲规矩更讲“爱”,对待学生 讲规矩更讲“爱”
□本报记者王倩倩本报通讯员史云
个人简介
李智锋，2003年毕业于曲阜师范大学汉语言文学专业，同年到德州市实验中学任教。现任高三语文组备课组长，中学一级教师，曾获市直教育系统先进工作者、德州市优秀教师、德州市教学能手等荣誉称号，荣获全市高中语文教学研讨会公开课优胜奖、说课对抗赛优胜奖。
今年39岁的李智锋，是德州市实验中学一名语文教师，也是一名高三班主任，作为学生的长者、朋友、知己、引领者，他不仅传授学生文化知识，更多的是帮助学生成长成才。“15年来，在启发学生成长的同时，我也在成长。 ”李智锋说。
管好班级要树规矩，更需要爱心和坚持
“高一新生自我约束能力差，又处于青春叛逆期，这种情况下，树规矩、定标准就显得尤为重要。 ”李智锋认为，良好习惯是成功的前提。每当接手新的班级，他都会细化班级管理，明确责任，使班级里事事有人管，人人有事做。
2015年，李智锋担任高一（1）班班主任，军训时有几个学生比较调皮，不服从教官命令，在队伍里嬉笑、打闹，对整个班级纪律造成很坏的影响。“一开始，我采用常规的办法，对他们进行了严肃的批评，但效果微乎其微。 ”李智锋说。
经过了解，这几个学生在初中就是“问题学生”，逆反心理较重。李智锋改变以往单纯的批评教育，从日常小事入手，关心他们的生活，与他们交朋友。渐渐地，他们从心理上不再排斥老师。看到他们的变化后，李智锋更加主动地帮助他们解决学习、生活上的困难。不到一个月的时间，他们违纪现象明显减少，学习成绩也有了提高，班级纪律焕然一新。
“班主任应该多倾听、多了解，走入学生的内心。 ”李智锋说，班主任工作事无巨细，绝不能在繁杂工作中磨掉耐心，要始终保持对学生的关爱。
尊重与沟通，帮学生解决“成长的烦恼”
高中是学生成才、成人的关键期，难免有学业的压力、成长的烦恼。“孩子的内心世界往往很脆弱，如果不关注，很容易忽略他们的挣扎和纠结。 ”李智锋说。“早恋”一向被家长视为洪水猛兽，有的家长发现孩子稍有苗头，就紧张不已，跟踪暗访、直面逼问，甚至暴力相向。在担任班主任工作中，李智锋曾多次遇到这种情况，他用尊重和沟通，行之有效地帮助学生走出误区。
一次偶然的机会，李智锋发现周扬（化名）和张艳（化名）在早恋。他没有立即训斥他们，而是采用书信交流的方式分别给两个孩子写信，诚恳地表达了对这件事的看法、态度。一封封信发出去后，周扬和张艳慢慢走出青春期的迷茫，恢复了正常同学关系，学习态度也更加端正。“这种情况下，如果老师尊重他们的‘感情\’，同时给予正确的引导，能够收到很好的效果，反之，如果过分干涉，则会产生负面影响。 ”李智锋说。
探究机会交给学生，打造活力语文课堂
2012年开始，德州市实验中学开始探索高效课堂模式，李智锋成为学校高效课堂改革的领头雁。“一堂精彩、高效的语文课，要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，要想提高效率，就要把课堂交给学生。 ”李智锋说。
学校实施高效课堂改革近6年来，李智锋带头贯彻“学案导学-自主学习-合作探究-展示升华”四环节教学模式，同时在教学实践中也有了自己的独到见解，“热闹的课堂并不一定高效，合作学习不只是一种外在的东西，更是一种精神和内在的品质，它的前提还是建立在自主学习基础上，所以高效课堂的关键是调动每个学生自主学习的积极性。”在他的课堂上，多数学生都有发言的机会，学生通过合作碰撞出思维的火花，变被动为主动，课堂效率大大提高。
从教15年，李智锋有过疲惫和迷茫，每当深感疲倦的时候，他都会静下心来想想自己的学生们，一张张灿烂的笑脸让他获得继续前行的动力。
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