教育如何关注学生的发展

阜阳日报 2017-08-09 13:02 大字

[摘要]一位中学校长眼中的教育热点问题

本报记者冯启俊

学生中考成绩排名在全市稳居前列，优秀率达到一半以上；今年全市文科第一名、阜阳一中理科第一名初中均毕业于这所学校，在人们眼中，她的学生素质高、品行好、潜力大。尽管成绩不能代表一切，但从一个侧面印证了这所学校的教育教学理念。

外界眼中，出尖子生的学校，平时学生一定是“鸭梨山大”，晚自习上到深夜、课桌上试卷堆成山、吃饭上厕所也得掐着点。然而这所学校却显得“另类”，不仅不搞疲劳战术，平时的课也没个“正经”：每个学生都要上校内开设的兴趣课，每周一个下午四处跑班，外语开了考试用不上的韩语俄语，每个学期抽一个星期外出旅行，教师也很少给学生们补课……

“所有的胜利都是价值观的胜利。”阜阳师范学院附属中学校长高家芳特别推崇刘国梁的这句话。对于应试与素质的一些热点问题，这位今年获批全省首批正高级“教授”教师的校长有着自己的“价值观”。

课程改革：无关考试却关乎成长

把一枚鸡蛋从五楼扔下来，如何才能不摔烂？为了这个问题，学生们开始了脑洞大开的“设计大赛”。“去年我们第一次开展这个活动，校园里鸡蛋烂了一地，今年就没几个了。”

这是师院附中物理兴趣小组的“鸡蛋撞地球设计大赛”。不仅是物理兴趣小组，其他小组的活动也是“飞一般的感觉”：化学兴趣小组的魔术揭秘课程，生物兴趣小组的生物实验田课程，地理兴趣小组的天文观测课程，政治兴趣小组的模拟法庭课程等，让学生们乐在其中。

附中有语文、数学、外语等１２个学科兴趣小组，每个刚进校的七年级学生，都要参加一个兴趣小组，小组活动以实践为主，所以尽管依据课程建立，还是激发了学生们的热情。化学尽管到九年级才开课，但七年级的兴趣小组活动，以生活中的化学为主，通过实验来揭秘吐火等魔术，让学生对化学产生了浓厚的兴趣；很多学生视英语为老大难，但英语兴趣小组以话剧表演、日常交流为手段，学生不仅用英语排演《罗密欧与朱丽叶》，还有模有样地排演了《三国演义》。

１２个兴趣小组逐渐发展为附中特色鲜明的校本课程，每周五下午的校本教学，学生们便开始了班级间的“大流动”。在附中，这样无关考试的课程还有很多：起始年级开设第二外语，目前已开设韩语、俄语课程，让学生领略不同的文化；根据学生的身心特点，不同年级开展了经典文化研读；定期开展社会实践课，组织学生到特教学校、儿童福利院、敬老院开展公益活动；除了开足体育课，学校还特设武术、跆拳道、啦啦操、艺术体操等兴趣班，引导学生热爱运动、增强体魄。

考试竞争这么激烈，这些课程会不会耽误孩子们的学习？“开始时也有一些家长不理解，但看到教学质量没受影响也都认可了，毕竟每个家长都希望孩子在快乐中学习成长。”高家芳说。

这一切，源于附中把“以学生为本”的理念真正落实到行动中。“无论什么样的孩子来学校，我们眼中看到的不是成绩，而是人。”高家芳说，附中的办学理念是“做适合学生的教育，办家长满意的学校”，什么样的教育适合学生？就是要适合学生的生理、心理、认知特点，激发学生的兴趣，“千万不能去做扼杀学习兴趣的事”，这首先要让学生喜欢我们的校园和课堂，喜欢我们的教师，他才能主动学习、高兴地接受课堂和老师传授的知识。

质教育：让学生去追寻诗和远方

从国子监孔庙、中国国家博物馆到鸟巢、水立方、圆明园遗址等地，学生们追寻历史的足迹，探索现代科技的奥秘，让平日被困在学校到家庭两点一线上的学生们兴奋不已。

今年４月１９日，阜阳师院附中２０１６级七年级、八班级的１０００多名师生先后来到北京、西安，开启为期五天的“走读长安城，触摸华夏史”西安研学之旅、“走进首都北京，憧憬未来梦想”北京研学之行。

对于研学旅行，很多人已经不陌生。研学旅行“是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径”。去年１１月份，教育部等１１个部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》。不过对于很多学校来说，这只是个停留在文件上的美好概念。

最大的障碍是：几百甚至上千名学生外出，一旦出了事就是天大的责任，谁来保障安全？在师院附中，自从２０１５年启动研学旅行以来，规模却是年年壮大：２０１５年首次“传承儒家文化，弘扬民族精神”曲阜研学之旅，４９３名师生参加，今年的研学旅行达到１０００多人。

上千名学生出去，出了事怎么办？“学生出去的那几天，我每天都睡不好觉，确实担心。但作为一名校长，必须要有这种责任和担当。”高家芳坦言，组织学生外出研学，学校承担了巨大的压力，但相对于孩子们的发展来说，这份压力却是值得的。

“一周下来，孩子懂事了、自立了，懂得感恩了。”很多家长给老师发来信息说。一个细节是，在出去之前，家长都是给孩子备好了一周的换洗衣服，想着孩子从来没洗过衣服，回来后肯定会带着一箱子的脏衣服。没想到，一周下来，孩子带回来的是洗得干干净净、叠得整整齐齐的衣服。对于父母的付出，很多孩子也知道说声“谢谢”了。老师们的感受则是，这对于学生团队意识、自立意识、探索意识的养成，是千百句空洞的说教都无法实现的。

在实践中探究，不仅对于课程学习本身是一个极为有益的促进，对于学生的心灵成长而言，亦是终身不能抹去的一笔。“如果因为有风险就因噎废食，把孩子一味关在校园内，对于孩子的成长来说，是一种不负责任。”高家芳说，在充分做好安全保障的前提下，学校会继续让孩子出去感受世界，追寻诗和远方。

师德师风：以职业荣誉感引领教师

课内不讲课外讲、课外办辅导班、办小饭桌、吃请收礼……近年来，一些师德师风问题引起社会广泛关注。在附中，却很少有家长反映这些方面的问题。

“办家长满意的学校”，不仅是出色的教育教学质量，更要有良好的师德师风。在附中，师德师风建设是一件摆在突出位置的大事。每年假期校本培训，师德师风、依法治教是必讲的内容；一旦发现教师有违反规定的行为，坚决“一票否决”；执行学生、同事定期评价制度，不合格的教师与评优评先绝缘。“不能说没有一个教师有在外办辅导班等行为的，只是附中的教师，对于自己的职业荣誉看得很重。”高家芳表示。

１９８７年附中建校，第二年进入学校成为第一名专职教师以来，高家芳经历了从普通教师到校长的每个岗位，至今仍坚持代课。“我知道教师们需要什么，老师来到学校，经济因素不可或缺，但重要的是归宿感幸福感成就感。”高家芳说。

“对于附中的老师而言，几百块钱不会影响生活，但如果把这几百块钱看得太重，就会影响生活甚至人生。”高家芳不厌其烦和教师“唠叨”这句话，附中的老师中几乎耳熟能详。与此相配套的是，附中给年轻教师提供了众多成才、成名的平台，让教师把精力转向教好每一节课上。结果是，补课收礼等现象难觅踪影。

良好的风气为学校、教师赢得了家长学生们的认同，很多学生毕业多年，和老师仍然像亲戚一般来往走动。“我当学生的时候，别说不认识校长，就是认识也不敢上前打招呼。我当了老师、校长，不希望再出现这种情况。”在高家芳看来，校长必须是个有境界有学养有担当的人，校长的权威来自综合因素形成的魅力，而不是靠板起面孔的“威严”。

“所有的胜利都是价值观的胜利。”高家芳打开手机，朋友圈中晒的是刘国梁的这句话。在这位一线教育者看来，素质教育不是口号幌子，更不会导致学生在考试中处于劣势，关键在于真正理解掌握素质教育的要义，把这种理念落实到位，收获成长快乐的不仅是学生，还有教育工作者们。

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