信息技术扮靓小学数学课堂
济宁市东门大街小学刘秀华
现代信息技术越来越广泛地应用于教育教学领域。它集图、文、声、像为一体，以无可比拟的优势最大限度地激发、调动学生的学习积极性，对学生学习数学的方式带来重大影响，为学生自主探索、合作交流、动手实践搭建了广阔的平台，提供了自主发展的机会。在数学教学中，我不断尝试运用现代信息技术，并切身感受到了信息技术的优越性。
让教学的内容更鲜活。当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的教学素材和教学内容，由于教材编写的限制，很难在教材中及时准确地反映出来，然而现实的生活材料与信息，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的积极性，使学生认识到现实生活中蕴藏着丰富的数学知识，学生感知数学有用。信息技术创设了具体的生活情境，激发了学生的求知欲。如教学“位置与方向”一课时，借助信息技术，展示“小熊给动物朋友们送礼物”，有声有色，动态展示，学生感知有趣，形象地理解了路线与方向问题，这样把静止的“文本课程”转化为动态的“体验课程”，为学生营造了一个体验的“大舞台”。学生收获的不仅是数学知识，更是鲜活的生命，丰富的想象，多彩的体验，灵活的思维网络把数学知识由课内延伸到课外，不仅开阔了学生的视野，而且培养了学生自主探求知识的能力，提高了学生搜集和处理信息的能力。
使教学方式更灵活。信息技术进入课堂，改变了传统教学仅以教师为中心的“讲授式”教学方法，采用了在教师的指导下，以学生为中心的学习方式，教师角色恰当转变。在此基础上，利用网络充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现了对所学知识建构的目的。学生的数学学习应该是学生个体的主动建构过程，每个学生都是从自己的认知基础出发依自己的思维方式理解数学的。学生只能依靠主动参与才能学好数学，将传统的教学模式引向了自主、开放，充分考虑了学生的个体特点，最大限度地挖掘每个人的潜能与价值。
信息技术是智慧火花的“助燃剂”。课堂教学不仅具有传达知识的属性，更具有启迪智慧的责任和使命。教师恰到好处地启迪和引导，能促进学生智慧的生长和发展，提高了学生整体素质。1、化深奥为浅显。数学知识比较深奥，学生常常知其然而不知其所以然，这就要求教师将深奥的数学学习通过信息技术引导学生猜测、演示、验证等数学活动，清晰、浅显地展现在学生面前，让其体验到数学学习的轻松和愉快。2、化抽象为具体。数学是一门抽象性很强的学科，教师应将抽象的内容以灵活的形式和具体的事例加以展现。在教学中有一些用传统的教法不容易讲清的，使用信息技术后，给学生一个直观的形象，他们就很容易理解，有利于教学的深化，学生就由原来的“听”数学，变成了“做”数学。
信息技术是提高课堂效率的“发动机”。信息技术促进了快捷反馈，提高了课堂教学的效率。课堂上反馈时信息技术的应用，为教师及时有效地组织课堂活动，提供了重要的依据。它使教师在最短的时间获得了学生学习的第一手信息资料，极大地促进了课堂教学效率的提高。如在教学完分数乘法后，我让学生在计算机上进行在线测试，完成之后提交。当全班同学提交后，大家立刻看到一张统计表：全对的占87.1％，出错的有6名同学。做错的同学在老师的鼓励帮助下，反思自我，找到了错误所在，从而也激发了学习的自信心。
利用信息资源跨越时空界限的特点，融合各种信息资源，引入时代活水，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。教师应该根据教学的实际选择适当的教学手段，要坚持以提高教学效果为原则，善于利用，不断探索，把信息技术自觉融入到小学数学教学中，让课堂教学更自然、更自主、更高效，把信息技术与传统的教学手段有机地结合起来，积极促进各种技术手段的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
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