幸福的教育 教育的幸福
济宁学院附属小学魏冬梅
在休产假期间不断收到同学们的慰问信息，让我感到很温馨。其中有几个特殊的孩子，发来信息说想到我时就会眼泪汪汪，引起了我的反思。
刚接这个班时，就有人提醒我注意小海和他的家长。果然，小海每天都会制造一些小麻烦：一会儿说脏话，一会儿扯别人辫子……更棘手的是，每次找他谈话，他总能找出一百个理由，就是不承认自己做错了事。每次我都不妥协，驳到他哑口无言，这时他又会告别人的状，企图转移我的注意力。我排除干扰，坚持让他找到自己的问题，去改正错误。我意识到他的问题和家庭教育撇不开关系，于是找他的家长反映情况，沟通起来真难，但我知道：家长观念不改变，学校教育只能事倍功半。在我的不懈努力下，直到一年级下学期他们才重视小海的问题。我想，小海每天制造麻烦让我很头疼；同样地我这个老师每天对他“死缠烂打”，也让他很头疼吧！那是什么原因让他想起我就泪汪汪呢？我的思绪飘到了第一次班干部竞选会上。为了锻炼每个孩子，树立自信心，培养责任感，班干部都是竞争上岗。虽然大家最终同意让小海竞选，但还是没人投他的票——小海落选了！通过这件事，我知道了小海也有一颗上进的心，同时，也发现了教育的契机。他读书多，写字好，回答问题积极……我不时向大家夸奖他的优点，树立他的威信，同时也提醒他及时改错。小海逐渐被大家认可，如愿以偿地当选班干部。小海妈妈还说到：他们对小海说，魏老师对你要求很严格，没少批评你，你为什么还想她呢？小海说，魏老师对我是严，但我觉得魏老师很爱我！看来，爱——是老师走进孩子心灵的法宝。
一提到小坤，眼前便浮现出一个笑眯眯的男孩子。他上课时一会儿说话，一会儿做小动作……低年级是养成好习惯的关键期，不会听课怎么行呢？我很着急。于是，我一次次地收走他心爱的玩具，在他说得眉飞色舞时，冷不丁地提问他，让他窘在那里……我想他肯定烦我，他又为什么一说到我就忍不住掉泪，并几次从梦里哭醒呢？我想到了：当知道他的手很巧后，我一次次地安排他在班会上教大家做手工，用他的作品当奖品，珍惜他送给我的每一件手工，我还让他领读……看来，欣赏——是老师取得学生信任的基础。
为了照顾班内所有孩子，我在班干部竞选制的基础上补充了值日组长，让每个同学都能参与到班级事务中来。轮到小赫当组长了，可我却看到一位小姑娘在兴高采烈地收作业，原来小赫把组长让给她当了。于是，我把小赫喊过来问他为什么？他说也想当组长，但作业收得不好，被同学们埋怨。我对他说，什么时候把组长的工作做好，才同意他不再轮流当组长。接下来的时间里，我和他一起分析如何把作业收齐，如何合理安排时间……他还是做不好，小组在各项评比中也一直落后。我又安排了讨论：如何做好小组长？当有同学做不好时，要怎么办？大家开始接纳和帮助他。坚持当了两周的组长后，他终于能够胜任了。当再次问他时，他笑笑说愿意当组长了！支持——是师生建立信任的基础。
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