幼儿园班本 主题活动的创生
济宁市机关幼儿园轩淑媛
伴随着在教育活动中科学的不断发展，老师应该与传统的教师活动和传统课程相区别，更好的推进教师对教育过程中出现的问题进行完善的解决。主题班本活动的创生作为一种教育方面的组织内容，主要是在一些教学过程中，通过某个点比方说一个课程的学习和对中心主题进行探讨，对其中的隐含现象和问题作出解释与调查。让孩子们在学习过程中能够得到更多创新并整体的知识，因为班本课程的特点是综合性和连续性，他的实施效果非常明显，在很多幼儿园中已经被采用，成为了非常有特点的班级主题活动。
班本课题组织的实施现状，是要以幼儿园的课程发展作为根本。我们通过一些调查研究，实施过程在幼儿园中还是存在一些现实问题，影响了教育幼儿的整体效果。教师的实践操作停留在表面，有很多老师在开展班本活动时更多的是表现出其主题的特点，和更好的展现出班本特色，而对课程的科学性、课程间的逻辑性及幼儿通过课程得到的发展等标准缺乏衡量标准和经验。教师对活动的调整具有随意性，易忽略儿童的兴趣。老师在创设班本主题活动中，往往一味突出活动特色，追求互动的花哨，而忽略了幼儿的兴趣，忽略了幼儿的最近发展区。
在整个主题班本中一个很重要的部分就是线索的设置问题，在整个主题中起到了牵引的作用，影响整个主题对幼儿带来的联系和经验。生活环境和社会资源更是班本主题活动开展的根本，班本主题活动的开展要符合幼儿的天性，符合幼儿的思想和逻辑。作为开端，通过老师对整个课程活动的设计引导，孩子们在主题活动中获得全面的核心经验，逻辑思维方面获得全面知识，这样更是能凸显幼儿园课程以幼儿为本的教育观念。
要想创设有意义的班本主题活动，我们首要在主题开始时详细的观察和理解幼儿的心理，阅读相关的调查资料和书籍中，帮助我们清晰了解孩子们的想法，并用数据科学认真做分析报告。这样才能让整个活动过程既能体现幼儿园的教育理念，又充满意义。在开展过程中，还要通过对课程的调整和完善真正促进幼儿的发展。
对于幼儿园班本课程的创设，是一个教师从幼儿兴趣出发，以幼儿为本的体现。在这样的过程中老师要有创新性，让孩子们在课程中感到乐趣。成功教导幼儿成长，也让老师在整个课程实施中有成就感，在这种形式下，同样提升了老师的教育理念和教师方法，在整个教育过程中，更注重幼儿的想法，从幼儿出发，更加多元整体化，从而促进整个教育过程的可实施性，并有效利用资源。
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