思想·智慧·修养 教师三题
济宁市枣店阁中心小学校长崔维明
学校发展的核心是精神文化，精神文化更主要体现在教师、学生点点滴滴的一言一行中，一所有内涵的学校不在于它有多少豪华漂亮的建筑，也不在于它有多少豪华高档的硬件设施，而在于它拥有多少爱岗敬业、乐于奉献、关爱学生、师德高尚、专业水平较高的名师。“做一名有精神追求的教师”应成为教师管理的重头戏。
做一名有思想的教师
勤于学习，夯实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个有思想的教师，一个想成为教育家的教师，就必须从基础的学习做起，让读书成为一种习惯，让学习成为一种自觉行为。“带一袭书韵而来，携几缕书香而归。”我们提倡“学校最大的福利就是给老师提供更多的学习与提升的机会”，教师不断向名家学习、向同行学习、向书本学习、向身边优秀的人学习，在学习中汲取营养，丰富自我。
教师是否有较强的“反思力”是判别其专业化程度高低的重要标志之一。根据教师实际，提出了不同要求。让教师具有反思意识，意识决定行动。通过召开“如何撰写教学反思”培训会、“教学反思晾晒”等活动,增强教师自我反思意识，促进教师逐渐养成自觉反思的良好行为。同时，让教师拥有开放的心态，责任心和执着的精神，经常反思自己的教学行为。
要真正办成一个让家长与社会满意的学校，必须拥有一批具有创新精神的教师。思想观念的创新，深钻研读，用发展的眼光去看待学生，走课程改革之路。课堂教学的规范与创新，教学设计、教学水平的规范与高低，均可显示教师个人专业的风采。积极为教师成长搭建竞争的平台，开展课堂教学展示、基本功大赛等活动，促进了教师教学思想的转变与教学水平的提升。
做一名有智慧的教师
管理智慧，一是提高教师的管理智慧，领导班子的精气神与品位，是教师的航向标。我们对领导班子的定位：大气——能通盘思考学校布局，长远规划学校发展，有境界；大度——广泛听取师生和家长的意见和建议，有胸怀；大智——有科学的管理水平和工作方法，有智慧；大勇——面对困难能迎难而上，有作为。二是提高教师的管理智慧，重点抓好教学常规管理。每位教师做到教学行为规范，教学秩序严谨，教学效果良好。三是提高教师的管理智慧，关键在班主任管理能力的提高。加强班主任队伍建设，激发班主任爱岗、乐业、真爱学生的责任心及无私奉献精神，塑造班主任良好形象。
教学智慧，是提高课堂效率和学校办学水平及质量的一个重要因素，也是作为优秀教师必须具备的重要素质之一。结合校本教研，定期开展专题教学论坛、课堂研讨与沙龙，每次的论坛与研讨，老师们踊跃参与，各抒己见，解决了问题，更增长了智慧。通过观课、磨课、研讨，大面积提高课堂教学的有效性，提升教师课堂教学水平及常规课教学质量。以科研为先导，以课题为载体，全力提升教师的研究能力。校长率先垂范，凭自身专业优势，经常深入教学第一线，深入课堂，每听必评，参与教研，与教师分析教学中存在的问题并探讨解决问题的策略，实现了与教师的共同成长。
做一名有素养的教师
师德是教师最重要的素养，是教师的第一智慧。通过各种途径，激发教师潜能，挖掘教师特长，展现教师风采，引领教师享受教师职业的尊严，体验成功的快乐。坚持正确舆论导向，弘扬正气，引导教师做充满爱心、品格优秀、道德高尚的教育工作者，要真心呵护孩子，真诚与家长沟通，做“孩子爱戴、家长敬仰、同事钦佩”的好老师。同时，人文素养是教师职业道德的重要内涵，是教师专业发展的重要目标。通过教师读书分享，举行人文、钢笔字展示与交流等，将教师的爱好转移到书卷中、墨宝里，陶冶了教师的兴趣与爱好。通过书香陶冶、墨色浸润，教师的爱好与课余生活充满了雅意和雅趣，提升了教师的人文修养与品位。
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