新课改带来的新挑战与新思考
济宁市东门大街小学张艳
新一轮基础教育课程改革，反映出鲜明的时代特征，是全面推进素质教育的关键环节。作为一名青年教师，理应与时俱进，开拓进取，在工作中体现出青年人的朝气与勇气，努力成为适应素质教育需要的新型教师。
教师角色行为的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者，教师是由教学中主角转向“平等中的首席”、“教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位”。在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创新，完成教学活动。
教学过程是师生交往、互动的过程，教师要坚信：人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。新课程带给我们且要求我们做到：教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的体现，个性的彰显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解、专业成长和自我实现的过程。
新课程体现教学中本来就有的那些不确定性教学的多样性、变动性要求教师做一个决策者，而不是一个执行者。在这种课程环境下，教师具有创造新形式、新内容的空间。新课程必然带来教师教学机制上的变化。新课程中一些无法预见的、实践性的、从未见过的教学情境，对教师是一种强大的激励力量。在新的教学情境中，教师不断提升和完善自己。
新课程站在时代的高度，把握时代的脉搏。在新课程实施的过程中，教师只有再度成为学生，才能与时俱进，才能立于教改的潮头，才能适应新一轮课程的改革。身为教师，必须首先成为学习者。在当今社会中，任何一个人一次性从学校拿到毕业证书，还远远不能适应以后工作和生活的需要。他必须终身学习，从为获取某种任职资格而学习转变为终身学习。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。要想成为一名优秀教师，不断的学习是最基本的。
新课程标准的出台和实施，反映了我国教育改革的步伐正走在时代的前列，指引着全体教师努力培养出素质全面，适应社会发展的新型人才。新课改提出了一系列的新理念、新标准，在教学实践中如何体现，是广大教师所普遍面临的问题。例如：课本应该怎么教？过去主要是以老师为主的灌输式教学，现在要改造成研究式、互动式教学。课堂讨论过程应该怎么组织？什么样的形式才能让学生互动起来？这些具体环节还需要我们在实践中不断摸索规律，总结经验；也为我们进行教学科研提供了良好的机会。作为一名青年教师理应把握机遇，大胆进行教学科研，以使自己更快成长。
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