构建高效复习课的策略
济宁市第十五中学校长周喆直
课堂永远都是存在缺憾的艺术，但也是可以不断臻于完善的技术。做好几个关注，复习课就可能会更好更快地向更高层次迈进，构建高效复习课需要策略，应该重点关注几个方面。
关注知识
首先，要构建知识框架体系。复习课首先要帮助学生构建知识框架，对知识形成整体印象；其次要分部落实复习的点状知识，深化知识的认识；最后再形成整体知识链，固化已复习的要点。这是复习课应该遵循的一般规律。这不仅仅适用于整节课的结构设计，同时也适用于课堂每个环节的构建。其次，对知识点恰当分层。知识点一般分为记忆性知识、思索性知识和探索性知识。关注分层就是关注学生获取知识的类型差异，针对不同类型的学生确保复习内容落实到位，满足不同层次学生的复习需求，保证课堂的实效。要确保把记忆性的知识理解透彻，概念性的知识熟读成诵，了然于胸。最后，要搭建知识间的桥梁。复习要建立起课本、材料、教师、学生之间的横向联系，并且梳理出知识的纵向联系，为知识的传播和学生的发展负责。
关注考点
要紧扣考点，已经考过的；没有考过的；不会考到的；可能会考的等知识点要做到心中有数。心中有数，课堂复习才会有的放矢，提高复习质量和针对性。同时，要熟悉考题形式。知道怎么考的、考的形式是什么、可能会用什么形式考。练习有套路，成绩才有出路。其次，要熟悉考情。以往考生的做题情况要熟悉，对考题的分类和归因要清楚，要把握住学生应答的易错点，确保学生会做的题都能做对，保证不失分，才能提高及格率和平均分。最后，要站在出题者的视角设计复习题。紧密联系出题人的情况、学生的情况和教学存在的实际情况，在三者之间搭建桥梁，联系生活，总结规律，综合考虑多方面因素，提高编制复习题的质量。
关注学生
关注学习的状态，教师要清楚学生表现出不同精神状态的原因，有的没完成作业，有的没带材料，有的跟不上进度等。如果能据此分配不同任务，布置不同复习内容，会极大提高课堂效率。同时，关注学习的过程。学生的思维热度和效度依赖于激活思维的过程，只有思维活跃了才会提高学习的参与度。复习课要创设情境，设计环节，做好引导，让学生投入到课堂复习中来。情境设计至关重要，这是课堂设计和考题设计的主流趋势。关注学习的组织形式。同位商议的对学，分组研讨的群学，个人落实的独学等常用的形式要灵活实用，不能流于形式，每一种组织形式都是为了掌握知识而服务，要时刻关注是否落实到位了。
关注学习的习惯。听、说、读、写、记、背、默是大家熟知的学习基础性知识的一般方法。很多时候要综合运用多种方法，特别是记忆类的知识一定要落脚到会默写才行。
关注技法
授人以鱼不如授人以渔，掌握方法比什么都重要。审题的思路，解题的步骤，找问题的切入点，抓住关键词作答，扣住得分点应答等方法的训练要贯穿复习课的始终。掌握方法不是目的，目的要熟能生巧，要通过练习整固，内化为技能技巧。练习的设计要以此为出发点，通过旁例、反例、变式等帮助学生达成技巧，形成技能。复习课堂要大容量、快节奏、密训练、多角度培养学生的应考能力，提高应试水平。在掌握方法，形成技巧的基础上，确保训练有成效，出成绩。
关注时间
关注时间存量，在剩下的不到80天的时间内，复习还剩下多少节课？内容是否精确到节？时间存量有限，知识复习无限。优化时间控制。要兼顾不同学习程度，不同智力水平，不同学习能力，不同思维习惯的学生情况，合理分配不同复习内容所用的时间。时间控制的最优化运用常常会带来事半功倍的效果。
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