提高初中美术教学实效性
■济宁市第十四中学孙国庆
进入新世纪以来，美育在理论和实践方面获得了发展，但作为实施美育主要途径的艺术教育领域，还是呈现出了边缘化、过度专业化、极端功利化等倾向，出现了学生的艺术专业技能增强、审美素养和人文素养却趋于弱化的现象。鉴于此，我围绕当前初中美术课堂教学现状及影响美术教学质量的原因展开论述，并借此提出了提高美术教学实效性的相关建议，以期对中学美术学科教育思路创新提供有益参考。
传统应试教育影响的根深蒂固，导致中学美术教育带着浓厚的功利色彩。作为一门“副科”存在，美术教学往往得不到学校和教师的重视，甚至挤占美术教学时间的现象比比皆是。不论是校方还是师生，都对美术的价值未能有一个全面深刻的理解。多数教师并没有在美术教学方法上投入太多的精力，只是一味地开展“灌输式”教学，尽管符合基本教学原则，但过于僵硬化、机械化等不足使其难以活跃课堂气氛。学生长期处于这类单调、乏味的教学氛围中，自然会消磨去学习兴趣和积极性，从而难以实现美术学科教学的目的，更难培养与提高学生的美术素养和审美。
当前初中美术教学，教师普遍通过考试分数来对学生的学习成果进行评价，“评分制”的评价方法过于单一，且与学生个性化发展不相符，迫使学生跟着教师的思维开展学习，极大程度上限制了学生的美术想象力和创新力。现实中，仍有部分学校不愿意花费太多 的财力和人力在美术这门“副科”上，甚至个别区域根本没有配备美术教师，从而导致美术教师队伍结构极不合理。
提高初中美术教学有效性的讲授思路。首先，采用启发式教学法。即改变传统从理论上空洞地介绍艺术的做法，让学生自主探索艺术之美，有效培养和训练学生发散思维，逐步掌握作品主题和作者画作背后蕴藏的思想感情。同时，展开美术主题讨论。美术作为一门艺术类课程，课堂教学应相对轻松和自由，给予学生课堂上更多的讨论时间和空间，使学生在一个愉悦、自由的学习环境里，展开对艺术、对美的探讨与追求，以激发学生对艺术的敏感度，为学生欣赏美术作品提供更为开阔的思路，也进一步培养了学生的审美情趣。其次，开设相关鉴赏课程。美术的良好学习除了需具备一定的天赋外，更重要的是学生后天的努力与刻苦。开设相应的鉴赏课，能让学生可以接触到更多优秀的中外美术作品。为此，教师在开课前，即应妥善安排与设计整个学期的教学目标与计划规划，并在其中恰当、合理地嵌入不同类型与意蕴的鉴赏课，将学生学习美术的兴趣充分调动起来，也能使美术特长生从中深化个人对美术的认知，内化审美。现代多媒体手段的运用，加快了学生学习美术的积极性，同时也提高了学生的鉴赏能力和审美能力。
综上，作为一种传达情感的艺术形式，美术对人们的思维方式产生了非常重要的影响。在素质教育不断深入的社会背景下，美术科目也逐渐担负起培养学生审美情趣与创新思维，促进其全面发展的责任。
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