听说伴读写 英语轻松学
■济宁市北门里中心小学宋冬霞
小学生良好的英语学习习惯主要是听、说、读、写的习惯，要培养学生良好的听说读写习惯，就要从课堂教学开始，课堂上要有灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法，持之以恒的习惯培养。下面简要谈谈我的一些粗浅做法。
看明听清而后说，“听”是“说”的前提。在课堂教学中，我注重引导学生认真听示范发音，听清后再模仿，有效地提高了学生的听的能力。我用简单英语讲课，稍难理解的地方加上动作、表情或适当的解释说明，采用多样教学方法，激发学生学习英语的兴趣。比如“开火车”、“有意点叫”、“个别提问”、“牵制性”提问等方法，在活动与集体操练时频繁交替使用。听力练习时，我分层向学生提出问题，提高了学生听的专注度和有效性。
大胆开口树信心。首先，营造宽松气氛，让学生敢说。其次，创设语言情境，让学生乐说。比如五年级上册Unint 1描述老师的特征，我把其他老师照片用多媒体呈现，让学生观察并用所学句型进行描述，学生的学习兴趣立刻高涨起来，争先恐后地要表达。在此过程中，我多给予鼓励和表扬，肯定其点滴进步，让学生树立自信。再次，开展实践活动，让学生爱说。如口语展示竞赛；结合每单元的拓展故事，和学生一起编排成短剧演一演；开展英语社团活动等。此外，鼓励学生把所学英语用到日常生活中去，激励学生多开口说英语。
模仿熟读其意现。在范读、领读时，我配以手势来表示升调、降调、重读等，必要时让学生在课文上标上音调符号，加深学生的理解。在拼读单词时，我会要求学生先跟读一遍，再拼读字母，最后再读一遍单词。在朗读课文时，我采用多种方法激发学生读英语的兴趣。比如分角色朗读、跟着音带读、配节奏朗读、竞赛性朗读、培养领读能手等等，尤其让学生通过朗读比赛不仅激发了学生读的热情，更利于学生在最短的时间内最有效地获得新知。无论在读单词还是课文，针对小学生注意力容易分散的特点，我都要求学生在读之前，做好准备工作，做到眼到口到手到心到。
规范书写促提升。鉴于学生写汉字的习惯，在写英文时，我运用“比较法”教学，我示范书写，学生随之手书，然后落实到纸面上。对于书写出现问题的学生，不急着指出其错误，而是先让学生去发现书写的不足或是利用展台出示错误样本，让学生来找错误，这样更能加深印象，不易再错。把书写较好的作业张贴出来，以供大家学习和参考。为了提高学生的书写兴趣，我们开展书法比赛或以手抄报的形式，让学生取长补短，帮助学生养成良好的书写习惯。
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