求真务本 做教学的推动者
■济宁市永丰街中心小学副校长赵君
在学校体制中，校长在工作中统揽全局，对学校工作全面负责；业务校长主抓专项，对教学工作负责，其主要职责就是协助校长搞好学校工作。因此，业务校长既是领导者又是被领导者，既是决策者又是执行者。
统筹兼顾，做学校整体工作的协调者。业务校长和中层干部是学校日常业务管理的中坚力量，其管理效益的好坏，直接关系到学校教育质量的高低。同时，业务校长是受校长委托分管教学教研工作的人，处在校长与教职工之间，一方面要积极争取校长更大力度的支持，在执行校长办学思想与创新业务管理方式上寻找最佳结合点；另一方面在学校的管理工作中，业务校长还起着组织调度的作用。
身体力行，做读书学习的先行者。教育是一件读书、教书的事情，无论教师还是校长，都应该是个读书人。只有成为“书者”，教育才会有学术味，学校才会有书香味。业务校长带头读书、带头学习和反思、带头联系学科教研、带头学习新兴教育技术、带头顺应新的教育形势等，才会从根本上引领教师不断充实自我、丰富专业内涵，才会凭借自己的专业底气在学校站稳脚跟。
因势利导，做教师专业发展的引领者。学校要发展，教师是关键。改变学校，就要从改变教师开始，这也是一所学校发展的关键。一是从他主发展到自主发展，实现教师发展变革。为此，可以让校内一些名优教师牵头，在校内成立一些学术性组织。二是从实现完成任务到研究问题，实现教师文化变革。引领教师开展实实在在的项目研究，让教师的工作在研究中升值，教师的风格在研究中鮮明。三是从教学自发到教学自觉，实现课堂教学文化变革。要引领教师明确学科课程目标，用务实扎实的课堂文化，让学生在不同的发展阶段学有所得、学有所长，使课程目标落到实处。
求真务本，做教育教学工作的主推者。作为业务校长，准确定位、摆正角色是“本”，独立负责、真抓实干是“道”。以片区教研中心、学科中心组、名师工作室、骨干教师硏修共同体、青年教师小组为主要依托，继续教研率先执教课、青年教师汇报课、教师基本功竞赛、青年教师素养测试等平台，不断提升教师的教科研能力和学科教学水平，培养出更多的教学能手、学科带头人，积极打造一支学习型、研究型、创新型的专业教师队伍。深入教研组进行教学研究，每学期深入课堂听课不少于50节，做到有目的、有计划、有准备，课后要进行分析和评价。抓好教学骨干的培养工作，依据学校教师构成情况，个人能力与发展需求，初步规划教师培养的目标和方法供校长参考，在校长决策后，按计划、有步骤地开展培训工作，及时总结，使骨干教师队伍建设有实际效果，给学校健康发展提供人力资源保障。
业务校长在学校领导班子中起着承上启下的作用，如何摆正位置，演绎好自己的角色，关系到领导班子的团结和学校的发展。业务校长只要树立“分工不分家”的思想，把自己融于整体之中，把所分管的工作融于全局之中。
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