培养积极人格 建立和谐关系
■牛春霞
积极心理学主张以人的积极力量、善行和美德为研究对象，尤其强调要帮助人们学会建立起高品质的个人生活和社会生活，也即积极心理学关注培养人的积极力量和积极品质，从而给教育领域的实践提供了新的视角。积极心理学的目标是发掘并发展人类的潜力、培养积极的人格并使人类获得幸福，而这也是教育培养学生的目标之一。因此，笔者在实践中，将积极心理学运用于小学英语教学，从而更好地激发起学生学习英语的兴趣，帮助学生建立起学习的成就感和自信心，增强他们的实践能力和创新精神。
渗透积极心理学知识，培养积极主动心态。小学英语普遍面临的问题是课时量不足，家长与学生重视度不高。如果没有培养他们积极主动的学习心态，学生会在重复操练的学习中感到枯燥，并随着教材的加深逐步失去兴趣。从平时的教学中，用积极的暗示和行为让每位学生认识到积极主动学习是有效的学习方式，是非常关键的因素。比如在教学中，可采用让谈感受入手，通过不同感情色彩的音乐配上相应的画面，让学生触景生情，并趁机渗透积极心理暗示的技巧与知识，让学生学会主动处理自己在学习时出现消极情绪时的方法。
在活动参与中体验积极心理情绪，激发潜能。在英语学习中，往往会遇到些意想不到的困难。班级与班级之间，学生与学生之间的差异非常大，如何让每个学生都有机会参与到课堂中来，需要我们心中有学生，才能照顾到不同层次的孩子。如在教某一话题时，可以让掌握程度好的孩子更多地去说，而对于一些一时无法跟上的孩子可以安排他们去扮演其中的角色。如此，让每个孩子都能参与进来，成为课堂中的一员，他们就能够体验到被重视、被需要，并分享到成功的喜悦。这对于激发他们将来的积极学习动机，是非常重要的。
培养积极归因方式，养成刻苦勤奋心态。在教学中，要运用积极心理学知识，引导学生将学业的成功归因于自己的努力，而将学业的失败归因于自身努力不够，让学生明白自己的主观努力是影响学习成绩的主要因素，而不是靠运气。这样，可激发他们更高的自信心和学习热情。相反，如果将成功归因于运气，将失败归因于缺乏能力，这些学生会因为失败而自责，或悲观失望，自暴自弃。为此，教师可作一个长期记录，对学生班级上课举手回答问题的次数、课下在英语群中上传语音的质量、作业完成情况等都记录在学业成长档案中。然后，在期中和期末的测评结果出来后，可让部分暂时落后的孩子，自己观察学业成长档案与优秀孩子的各项指标之间的差距，从而明白自己暂时落后的原因，并制定自己的学习计划。
在评价中传递积极信息，保持良好心态。首先，以宽容的心态给予学生正面评价。每个人都渴望被认同、被尊重、被接受。学生心理尚不成熟，教师有责任、有义务帮助学生建立积极、乐观的心态。鼓励、表扬是最好的心理教育方式之一。在开展英语教学的过程中应尽量保持宽容的心态，多给予正面评价。如，当部分学生在发音上出现错误，教师要尽量避免重复学生错误的发音，直接给予正确发音指导，也可以发动其他同学共同探讨发音方式。教师应该有能力掌控问题的解决走向，以免伤害犯错孩子的自尊心。其次，有效促进生生间的积极评价。他人客观的评价有助于学生认清自己的不足，相互评价的过程也是一个相互学习，相互了解的过程；相互评价还有助于创造和谐的同学关系，促使学生之间建立更多的联系。
综上所述，积极心理学是学生长远发展的推动力和精神养料。对此，教师在英语教学过程中应不断创新和完善教学策略，科学运用和发挥积极心理学对教学的作用，用积极的内容，积极过程，积极途径，积极方法，获得积极的效果，为学生的终身发展、幸福人生打好基础。（作者单位：济宁市北湖小学）
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