体育教学中德育的渗透
■济宁市任城区南张西城实验小学魏洪波
随着教育改革的不断深入，学校体育教学已进入了一个崭新的发展阶段。体育教学在人的思想品德教育过程中所具有独特的、不可替代的重要作用，使体育教学中的德育渗透问题，也成为体育教师所关心的热门话题。
本文将通过对体育教学特点的分析，结合体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行德育的优化途径，从而为解决“体育教学中的德育渗透”问题理清思路，提供借鉴。
体育教学的特点。首先体育教学内容非常丰富并具有复杂性的特点，而且教学方法多样性。其次体育运动还具有竞争性和集体性的特点，它贯穿于体育教学的全过程。可以说，体育教学为培养学生的集体主义精神提供了良好的环境和有利的条件。第三，体育教学的另一个主要特点是它的教学效果的直观性。如学生身体的逐渐强壮、抗病能力的增强等能给人以直观的感觉。
体育教学中德育渗透的要求。 教师观念的转变是德育渗透的前提。体育教师要充分认识到体育在学校教育中的地位，提倡德、智、体、美等诸育共同发展。 儿童时期正是生长发育的重要时期，生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。同时，体育教育重在课堂教育。 （1）结合课堂常规进行德育渗透。课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风教育的过程。 我们常做一些队列练习。在进行练习时，教师可以提出这样的要求：“大家做动作时要时刻想着集体，按照口令做到步调一致、精神抖擞。”同时既达到了体育课的要求，也使学生有一个严而有度的课堂氛围。（2）结合教学内容进行德育渗透。在体育课的教学中，学生有丰富的学习内容，在这些内容中学生最感兴趣的往往是游戏， 如一年级的 “快快集合” 游戏，这个游戏可以培养学生遵守组织纪律的习惯。（3）结合教法进行德育渗透。合理地选择和使用教学方法，对学生进行思想教育非常重要。因为在体育教学中，学生在完成各种练习任务时，必须用坚强的意志力去克服困难，圆满完成。
学生思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。
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