以讲促思题尽其用 乐学会学举一反三 东山小学发挥辐射带动作用 推动片区教研蓬勃发展

校长寄语

我们无法准确预测现在的学生在10年或者20年后需要什么样的知识。那么，比起现在教给他们知识内容，教会他们学习的方法，培养他们学习的能力，无疑更加重要。我们希望通过提升教师的职业素养和专业水平，真正引领教师和学生实现高层次、高品位的发展，这是东山人的教育情怀和责任。

——章丘区东山小学校长李枝新

转眼新的学期又开始了。回想起上个学期开学时的情景，东山小学的学生和家长们依然印象深刻。原来，放假期间，东山小学微信公众号上推送了一系列学生讲题的视频，而视频中孩子们讲授的内容竟然都是新学期需要学习的例题！这些视频立即引起了在家长们的热议，也让讲题的孩子们成为了同学们眼中的“小明星”。这些引起热议和社会反响的短视频，其根源来自东山小学引领下的东山片区教师讲题大赛的开展。教师对例题拓展思维深入研究的余波延展到了学生领域，引发了孩子们对好题的研究。

“大数据”背后是磨砺

150次研讨、310位教师的参与、600多个课例、17场区级活动……在这些数据背后，是层层推进的大赛，也展现了这次活动的力度之大。结合上级部门的指导意见，东山小学立即召开专题会议，组织数学组老师就选题范围、内容、形式等进行了深入研究与讨论，针对低中高三个年段为大家做了三场专题培训。随后，各教研组老师在教研组内研讨和实践。校内初赛后，作为省数学专家的李枝新校长针对每个题目和老师完成情况，对老师进行了现场培训和指导。

在为期两天的东山片区数学讲题大赛中，东山小学、贺套小学、道通实验学校、埠村中心小学、相公中心小学、枣园小学、三涧小学共7所学校的32名数学教师进行了展示交流。

自选题比赛中，参赛教师们从选题背景、题目分析、解题策略、题目拓展到反思提升，借助精美的课件，每个环节都有亮点，各具特色，全方位展现了他们良好的思维能力和精湛的教学素养。在次日上午的抽题环节中，每位参赛教师在短短20分钟时间内，利用小黑板、直尺、圆规、卡纸、磁扣、记号笔、剪刀等一切可利用的教具，为自己的参赛题目做了精心准备。通过一天的紧张比赛，东山片区共选出10位选手参加章丘区的讲题比赛。

赛后第一天，东山小学紧急召开参赛选手会议，就比赛中出现的题目前后联系不明确、讲题的策略没有渗透相关的数学思想方法、题目的拓展中层次不够清晰、以及在讲题中学生思维品质能得到哪些提升等问题进行了一一梳理，通过大家的群策群力，每位参赛选手都找到了自己的修改方向。与此同时，学习还创建了东山片区讲题群，便于选手们及时教研。为迎接5天后的全区比赛，参赛教师们完成每天的教学任务后，就泡在集体备课室里，教导处的老师也随时参与到老师们的教研中，一遍遍地听，一遍遍地改……为备战区级比赛，以东山小学为中心的东山片区内讲题团队每天晚上集中训练，成员之间相互观摩、学习、切磋，互相提意见、说想法。无论周末还是每天下班后，学校录播室内总有讲题老师们的身影。这个过程虽然辛苦，但是完全沉浸其中的老师们却从中感受到了观念转变带来的获得感。

“大动作”背后是提升

讲题比赛是一种全新的教研形式，是对过去理念的颠覆。讲题比赛对每位老师来说都是一次全新的挑战。而恰恰是颠覆性的比赛，才能带来学校、老师、学生学习理念的全面提升。

在教师讲题大赛的影响下，学校的每个班级和每个年级也进行了“学生版”的讲题大赛。各班的小选手们分析问题思路清晰，讲解题目头头是道。过去是“老师讲学生听”的“一言堂”，如今变成了“学生讲学生谈”的“百家讲坛”。讲题有利于学生对题型分析归类，有举一反三的功效，让学生在“乐”学中“会”学数学。

讲题是提升教师专业化发展的有效途径，教师讲题大赛的举办，带来了全新的观念冲击，让老师们在不断地磨砺中提升业务素养。同时，讲题大赛还加强了片区内各学校间教研氛围的营造，强化了教研共同体的作用。大赛以来，片区内各个学校迅速行动，形成了以东山小学为中心的课题研究团体，相互切磋、观摩、争论、交流，最后形成共识，打造了一支数学教研的中坚力量。

“大挪移”背后是思考

讲题大赛的成功举办，使老师、学生、学校都得到了全方位的提高，教育教学理念实现了更新，是对以往学生观、教师观、教育观的一次颠覆和重新认识。东山小学从讲题大赛中梳理了几点反思。

首先是学生学习力得到了提升。课堂真正让学生动起来，参与到学习中来，不仅提高了学生学习的积极主动性，更重要的是学生学习力的提高。教师在假期前梳理出下学期需要学习的典型例题，学生领取任务，利用假期完成，这一举措实现了“前置学习、任务认领”和“完成实践研究型作业”两项提升学生学习力的任务，大大提高了学习效率和学习能力。

其次是教师研读教材能力得到提高。教学中，老师们常常困惑：学生在解决问题学习中如何形成“举一反三”的迁移能力？用什么内容和形式能够巩固和提高这种迁移能力？怎样把这种迁移能力拓展为学生的一般能力？随着讲题活动的开展，这些问题迎刃而解，而讲题对教师提高的反作用力体现得更加明显。学生自发组成了好题推荐小组，在每节课后结合当堂课的问题进行整理汇总，找出相关的题型进行推介。而这又助推了教师对试题的研究，进一步促使老师对测试评价的认识，提高教师的命题能力和教材解读能力。

第三是片区教研真正形成合力。作为教学研究的共同体，片区在本次活动中发挥了巨大作用。以东山小学为中心的东山片区的各个学校群策群力，老师们积极沟通、参与，将个人与团体融合在一起，使教师的创新与创造能力得到进一步挖掘。而东山片区仅是章丘片区教研的一个缩影，各片区教研以此次讲题大赛为契机，迎来了蓬勃发展的新阶段。（通讯员王鹏）

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