协奏“人文与科学 传统与创新”华章 ——不忘初心、砥砺前行中的章丘区实验二小

小豆包的诗歌节为者常成，行者常至。这句出自《晏子春秋》的名言，是我们实验二小的校训，它训告师生：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。22年的校长生涯，让我深深感到：凡事不可自恋于“想象的象牙宝塔”，要敢于为，勤于行。为师者，然；为生者，亦然。

——校长寄语

为者常成，行者常至。

弭永刚 （章丘第二实验小学校长）

1982年美国华人教授对前去访问的杨叔子院士说：“大陆来的留学生，ABC很好，XYZ也很好，就是不太了解长城、黄河，不太了解文天祥、史可法，一点也不知道《史记》《四书》《资治通鉴》。”当代大学生人文素养的缺失状况令人担忧。无独有偶，当年“钱学森之问”轰动朝野，中青报刊发文章《“钱学森之问”，更是体制问题！》，剑指国人缺乏科学思维的习惯和科学精神的传统，这是导致科学创新能力疲乏不振的根本原因。

教育不是天马行空，必须以“课程”为强有力的支撑，方能落地开花。“课程”的建构也不是空穴来风，它必须承载以“育人为目标”的社会价值功能，体现学校的一种课程价值取向。基于当今学生“人文素养”与“科学创新能力”的双向缺失，实验二小以国家课程为内涵，扩大外延，建构带有鲜明学校印记的“自己”的课程：案头山水、玩出智慧。

校长的前瞻和敏锐

决定课程的建构和走向

初见弭永刚校长，他山东大汉的外表让人一下联想到刚正、粗犷、憨实。一经接触，你会发现他那颗柔软、细腻、敏锐的内心。品咂他的校长生涯，早在柳沟小学时，他就以卓然的前瞻定位了学校的办学宗旨，即“书香、书韵、书生”，丰富多彩的诵读经典活动一度让柳沟小学成为全区学校的典范。原济南市教育局长刘元刚高度赞誉柳沟小学的学校文化是济南学校文化的一面旗帜。后来他调到绣江小学，提出了“素履·绣江”，凡心所向，素履之往，生如逆旅，一苇以航。教育需要笃定，更呼唤情怀。任职22年校长，他走到哪里，将“阅读”的种子播撒哪里，并将“阅读”作为学校文化建设和育人目标的突破口，根植于教学的方方面面。

董卿在首期《朗读者》“遇见”里这样开场：从某种意义上来说世间一切都是遇见，就像冷遇到了暖，就有了雨。春遇见了冬，有了岁月。人遇见人，有了生命。弭校长深有感触地说：“‘遇见\’一词真好，人类遇见书籍，有了文明。我们遇见阅读，有了灵魂。我遇见‘校长\’，有了将自己的教育理念和情怀贯彻实施的平台。”

修篱种笆，营造诗国度

当年美国纽约地铁上文学爱好者信手涂鸦的诗，随着地铁的前行而温暖地流动，直抵市民最柔软的心房，也让纽约这座城市浸润于无边的书香。于是在繁华的汇泉路，实验二小门楣电子屏上便出现了“流动的诗行”。这些灵动的、哲思的、优美的诗行，温暖、荡涤着学生、家长、行人的心胸。一进门，LED大电子屏赫然于教学楼前，400首经典诗词，在老师们的灵思妙手中，诗、画、乐PPT制作扮靓了一道流动的风景。拾步上楼，一步一句诗行溢香脚下，过往者仿佛从先秦至明清在时光隧道里穿越。教育就是这样，没有强加和绑架，只有潜移默化、润物无声。

披挂上阵，打造小书生

如果你留意，每天大课间校长室门前总闪动着三五成群的身影，他们像等待检阅般雀跃着。“找校长背诗去”，成为  了很多学生课间活动的口头禅，也是学生最引以为傲的乐事，而亲自参与课程的实施更是弭校长一以贯之的做法。他说：“中华五千年历史，三千年文学史，为小学生人文素养的形成提供了丰厚的滋养。当老师的不仅是学生诵读经典的引导者，还应做学生的陪伴者、鞭策者。”

别出心裁，上榜小明星

完善评价体系，激发学生的阅读兴趣和潜能。弭校长匠心独运，倡议学校每月开展一次“状元、榜眼、探花和小秀才”评选活动。每个月末，为评选出的状元、榜眼、探花和小秀才们举行隆重的授奖仪式，并在学校醒目位置设立“素读百脉诵读榜”。

艾略特写过一句诗：“你所在的地方也正是你所不在的地方”。的确，这“诗”背后的世界是丰富的，它的教化触端总会延伸到你无法想象的远方。

案头山水

涵养书生意气

清代诗人张潮说：“文章乃案头之山水，山水乃地上之文章”。《语文课程标准》强调指出，要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。国学经典，蕴涵着深厚的人文思想、浓厚的理性思索、崇高的道德标准，是提高学生人文素养的最佳学习内容。为此，我们开发学校课程“案头山水”，深入开展系列主题读书活动。

师生“亮剑”，推进阅读

撷取国学经典中适合少年儿童诵读的篇目，编写了校本教材《素读百脉》。创造性地开设“序跋课”，引导学生广泛阅读中外世界经典名著。同时，要求教师在每学期初为学生和家长列出课下阅读书目，推荐学生和家长共同阅读，让亲子读书将阅读由学校延伸到家庭，辐射到社区。

读写并举，夯实阅读

推行“晨读、午诵、暮写”，培养学生良好的读写习惯。提倡“素读”，不追求对内容理解的深度和广度，只是反复有声地朗读，直到把诵读的内容背诵得滚瓜烂熟为止。编印“一本、一簿、一册、一卡”，通过“暮写”，将每天的所见、所闻、所思、所感随手记录下来，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。

不拘一格，激励阅读

开展品牌活动，多方搭建展示平台。利用世界诗歌日、世界读书日、端午节、中秋、元旦等节日，成功举办诵读活动。读写一体，举办原创诗文大赛。如：“青橙”原创诗歌大赛、“九月的寓言”童话故事大赛、“感恩母亲”母亲节原创诗文大赛，并结集出版了《青橙》《九月的寓言》《要有光》原创诗文集。为促进师生诗意栖居，学校微信平台新推两个栏目《水湄驿》《南山陲》，分别展示教师、学生优秀原创文学作品。

孩子的心，就像春天的泥土，播什么种，就发什么芽。学生的人生之塔不是一砖一瓦构建的，需要从现在起日积月累，奠基丰厚的智力背景和人生底蕴。

玩出智慧

植入创新DNA

最新出台的中国学生发展“六大核心素养”中，科学精神、实践创新两大核心素养直指我们的“玩出智慧”学校课程。新修订的《义务教育小学科学课程标准》，自今年秋季已将小学科学课程起始年级调整为一年级。由此可见，学生科学创新精神地培养不仅是箭在弦上，而是已经拉开弓弦，箭矢在路上。

科技节，过把瘾

每学期一次的科技节，让学生玩出了智慧，过足了科技瘾。低年级的纸飞机比赛，中年级的旋转陀螺，高年级的“鸡蛋撞地球”比赛，全员参与的科技创意大赛、科学幻想画比赛、现代科技展、科普专家进校园等活动，让学生感到科学并不神秘，科学就在我们身边，增进了学生对科学的兴趣，培养了学生的创新意识，掌握了创新方法。

创新活动，倍有范

借助中科院资源，丰富学校科技创新内容。2015年12月，学校成功申办成为中国科学院未来科学家培养基地。学校积极申请，将从太空中带回来的种子免费发放到学生手中，开展了太空种子的种植体验大赛。让学生了解更多的航天知识，航天技术，树立高科技意识。

小棋盘，启慧思

人生如棋，智者搏弈。智者懂得放长线，钓大鱼；深谋远虑，决胜千里之外；一举一动，凌驾着骀荡的东风。博弈，需要智慧，更需要创新。这是学校设立“弈修室”的初衷。随着活动的深入，学校承办了章丘区“实验二小”杯全民运动会围棋比赛，借此契机学校将扩大棋类社团规模。继山东省棋类运动示范学校、山东省象棋训练示范基地之后，又被国家体育总局棋管中心命名为“全国棋牌教育推广工程校”。

为者常成，行者常至。2017金秋九月，第二实验小学迎来了“一校两区”的新格局，这是机遇，更是挑战。学校将积极依托“一校两区”的优势，秉承一直以来“以质立校”的传统优势，打造一校之内，两区共生共荣。用心倾力，扮靓“五大课程”，促进学校内涵全面提升。 （通讯员 许凤霞）

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