让每一朵花儿都幸福绽放
用心血浇灌花朵，用真情启迪昧智。以“随风潜入夜，润物细无声”的实际行动爱献残童，情洒弱苗。
——校长寄语
用心血浇灌花朵，
用真情启迪昧智。
章丘特殊教育学校
这里有这样一群孩子，他们是不幸的：在本应色彩斑斓的童年里，他们的天空却因残障多了一抹阴霾；他们又是幸运的，在这里有一群爱心满满的老师，老师们凭着对特殊孩子、对特殊教育的挚爱，教这些孩子学会了认字、学会了自理、学会了简单的生活技能，有的甚至成了自食其力的劳动者。
特殊的校园大爱构建的温馨家园
章丘区特殊教育学校是章丘唯一一处专门针对特殊学生实施义务教育的九年一贯制学校。这里没有普通学校的欢声笑语，没有正常孩子的天真活泼，可特教人却从来没有轻视过自己的工作，从来没有放弃对每一个残疾学生的呵护。多年来，在上级主管部门及社会各界的关心与支持下，学校以“办人民满意教育”为统领，以“为特殊孩子的未来奠基”为宗旨，秉承“大爱构筑温馨家园，为特殊孩子撑起希望的蓝天”的办学理念，为将学生培养成为残而不废的有用人才，走出了一条集“康复训练-文化知识教育-劳动技能培训”于一体的办学路子。
在这个特殊的校园里，有一群特殊的孩子，他们或癫痫，或自闭，或脑瘫。有人说，这是一群“折翼的天使”，有最单纯的心和最真诚的笑。“虽然我面对的是一群特殊的孩子，但我们对他们好，他们一定会感受到。爱，就是我们能给他们的最好礼物。”教师们都这样说，他们也因此得到了孩子们的回报——最纯粹的爱。对师生双方而言，都是“特别的爱给特别的你”。
特殊的老师永远不会“桃李满天下”
清晨的阳光斜斜地铺进校园,章丘区特殊教育学校的老师们年轻的面孔盈满笑意，站在校门口迎接他们的学生。清晨，值班老师一上班就用保温桶早早地为学生备好午餐用水，以便水凉到正好能够饮用的温度，避免学生烫伤。中午，三名值班老师为学生做就餐指导，看护学生吃午餐。这群特殊的孩子很多都是手脚不便，值班老师就一口一口地喂他们吃；餐后，老师们又像母亲一样照顾学生午休，学生有的多动，有的孤僻，有的大吵大闹不肯休息，老师就把他们抱在怀里轻轻拍打着哼唱《摇篮曲》，直到孩子睡着，有的老师还从家里带来水果、点心哄学生入睡。这些细微感人的场景，只是特殊教育学校日常工作的一个小小缩影。这些场景，在每一位教师身上，日复一日，年复一年，周而复始。特殊教育学校造就了这样一群“特殊”的教师，每位教师身上都有着说不完的故事。
有人说，特殊教育学校的老师像保姆，其实您说错了，确切地说，他们更像父母。几乎每个老师都经历过亲朋好友的质疑，甚至是社会的白眼。“每一份工作，都有其价值所在。”谈起自己的学生，教师们会自豪地告诉你说，“我想告诉大家，这是一群可爱的、努力的孩子。”
90后小伙小葛和小杨阳光帅气，在特校魅力特大，孩子都爱粘着他们。小杨深有感触地说：“一年多的工作，让我更加清醒地审视人生，给特殊儿童的关爱不仅应该体现在物质上，更应该走进他们的内心世界，给予情感方面的关注。我们尽最大努力发现孩子们的长处，去引导培养他们，让特殊的孩子最终走向社会自食其力，这是我们特教人最大的期望。”
“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师职业的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱走进特殊教育学校校门的每一位老师，都有一颗强大的心，都值得尊敬，因为他们深知，自己永远不会有“桃李满天下”的日子。
特殊的学生一群慢飞天使
这是一群特殊的学生，他们大多表情呆滞，吐字含混，走起路来趔趔趄趄。但每个人都懂得向老师问好，声音很大，无邪的笑容令人心痛，老师叫住一个孩子问他：“老师是谁？”孩子转头羞涩一笑：“你是老师，王老师？李老师？”他们记不住老师的姓名，但每一个老师都记得他们，每一个老师都能讲出每一个学生背后一长串不幸的故事，也能讲出点滴让他们心动的进步。谁是脑瘫，最初只能跳着走路，现在会跑了；谁是老师们最喜欢的“唐宝宝”（唐氏综合征），学会了洗衣做饭……说起他们的每一点成绩，都有一种母亲夸耀孩子的骄傲。
“天哪！他竟然会剥蛋了！”不久前的一次中午值班时间，教师特别激动，不禁大声喊了出来，“一年了，振振（化名）终于能吃到自己剥的鸡蛋了！”原来，振振患有结节性硬化症，表现为癫痫、智障，且手部力量极小。每次学校里发鸡蛋，都是老师帮助他剥，经过老师们一年的训练他终于会剥鸡蛋了。为让他剥一个小小的鸡蛋，老师付出了一年的努力，为此学校老师为他做了手部力量训练的“私人订制”：数学老师经常让他拿磁铁贴到黑板上，语文老师手把手教他写字，美术老师让他参与涂色，游戏活动课老师教他玩雪花片……不易！真的不易！
早晨的升旗仪式和普通学校并无多大差别，一百多名孩子列队站了一操场，他们显然训练有素，知道自己站队的位置。老师介绍升旗手，被夸赞的孩子偷偷笑着，得意非常。少先队员行队礼，一个患脑瘫的小男孩表情倔强严肃，他极力挺起胸膛，红领巾被白色运动衣衬得分外鲜艳，只是他的胳膊，要靠老师抓扶着才能举起来。
老师们坚信，他们也是天使，只是飞得慢些。深入其中，方知辛苦。面对智障、自闭症、多动症的孩子，这里的老师，需要的不仅仅是爱心和耐心，更需要一份永不气馁的恒心。
特殊的教学方法医教结合多感官互动
近年来，章丘特校坚持实行“有爱无碍”的教学理念，通过不断增加康复训练设施，学校办学条件不断改善，全面提升特殊教育办学水平，购进了启音博士、多感官训练器、益智沙盘等高效康复训练设备，新增设了语言训练室、感统训练室、体育康复训练室等专用教室，对老师进行了集中培训派多名教师外出学习，利用新设备和新理念进行教学。此外，学校还围绕“补偿缺陷、促进成长、学会生存、适应社会”，开展了“特色+特长”教育，开设了音乐、手工、剪纸等特色课程，形成了一套独特的培智教育系统。通过针对性的康复训练和特色课程，学生在注意力、情绪调节、动手能力、语言和认知等方面得到了进步和提高。
辰辰在钢琴伴奏下，和着音乐，跟着老师摇着手中的摇铃，悦悦坐在小凳子上，认认真真地听着老师绘声绘色地讲绘本故事；诚诚和老师一起在纸上涂着颜色，合力画“天空”。这就是教室上课的场景。多感官、感觉统合、蒙台梭利等个训功能教室里，老师正一对一地为孩子做康复训练。
康复训练设备内置多套可以激发声音产生的卡通片，可以为建立声音感知，从而过渡到言语训练奠定基础。新设备的应用，彻底改变了以前传统的、简单的训练模式，使学生在视觉、听觉、触觉上有了直观、形象的认识，具有趣味性，寓教于乐，提升了教学效果。根据残障学生的特点，学校还自编了《生活适应》《生活语文》《生活数学》《职业适应》《健康教育》等20多本校本教材并投入使用。
记得有一位学生家长曾说过：“等我们都老了，这些孩子该怎么办？有时，我真希望孩子能走在我们前头。”这些揪人心肺的话语深深地震撼了每一个特教人。是啊，还有这么多家长如此期盼学校和社会能给他们的孩子更多的关爱，特教人看到了这份工作的意义和价值。都说爱是永恒的主题，没有爱的教育是不完整的，这份不需要理由的爱与责任会一直陪伴着，陪伴特教人守护在这些特殊孩子的身边。因为爱，所以坚守！让每一朵花儿都幸福绽放！
（通讯员 冯佳珍 李艳 李刚）
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