济南幼儿师范高等专科学校产教深度融合，实现强创新平台与特色院校“强特联合”校企双主体 育人有品质

学校党委书记李海平为慧科信息商务产业学院VR全景拍摄训练营学生颁发结业证书。

学校数字媒体工作室揭牌成立。

主旋律电影《长津湖》上映以来，累计票房突破57亿元，登顶中国电影票房冠军，其间共刷新30余项中国影史纪录。许多人不知道的是，济南幼儿师范高等专科学校有7名学生参与制作了电影《长津湖》的部分镜头。

作为一所以培养学前教育师资为主体的特色院校，在做优做强师范教育的基础上，济南幼高专以支撑区域基础教育优化提升和产业发展为导向，通过组建幼教集团、建设产业学院、成立职教集团等多种形式，积极探索多种办学模式，旨在打造集产、学、研、转、创、用于一体和互补、互利、互动、多赢的实体性人才培养创新平台，落实校企“双主体”联合办学模式，共促产教深度融合，实现高质量协同育人，为师范类专科院校破解师范类专业与非师范类专业的协调发展、协同发展的难题提供了新思路和新方案。

依托企业力量打造产业学院“双主体”育人让学生更出彩

专业设置对接产业需求，课程标准对接职业标准，教学过程对接生产过程，构建“一课双师”执教制度，搭建专业教师和企业导师双向交流平台，实现产业链、创新链与教育链、人才链的相互衔接……2020年10月23日，济南幼高专慧科信息商务产业学院揭牌成立，标志着学校“双主体”育人探索迈入“深水区”。

要回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，就要站得更高、看得更远。济南幼高专选择的是从“理念”破局，深化校企合作，引企入校。

2017年，学校便与慧科集团开始校企合作共建，双方资源共享、优势互补、产学合作、协同育人。2020年10月，在良好合作的基础上，济南幼高专依托金融科技应用、电子商务、大数据技术、人工智能技术应用四个专业，携手慧科集团，成立慧科信息商务产业学院，实现强创新平台与特色院校的“强特联合”，以此为催化剂推动了学校办学体制机制的改革创新。

“师范类专科院校开展产业融合、校企合作与学校的非师范类专业进行产业融合，这是学校发展需要破解的难题。”济南幼高专校长刘海峰告诉记者，学校与慧科集团的合作实现了产业链、创新链与教育链、人才链的相互衔接，让学校在紧跟产业发展需要、紧跟学科建设需要、紧跟教育技术发展、紧跟教育对象变化的过程中找到了强有力的抓手。

在采访中，记者了解到，慧科信息商务产业学院旨在打造以企业为主导的产业学院，人才培养目标企业定，人才培养方案企业定，教学运行企业管。在这一过程中，学校作为一个主体共同参与育人全过程。

“学校想做的‘双主体’育人是从思维上真正把企业当成主体，让企业拥有话语权，做一个企业主导的产业学院。学校希望把产业学院打造成慧科在校企合作领域的一道‘风景线’，并以此为催化剂，推动学校的体制机制变革，甚至是管理变革。”刘海峰表示。

“将专业设置对接产业需求，将课程标准对接职业标准，将教学过程对接生产过程，由此培养出来的学生，毕业的时候自然地就会跟行业当中的岗位精准匹配。”慧科集团副总裁徐功东告诉记者，现代职业教育的价值就在于构建适合学生的职业教育，发掘每名学生的生命潜能，让每名学生都有一个安身立命的扎实职业技能，让每一名学生都有人生出彩的机会。

破解专业链对接生产链难题“强特联合”构建专业生态体系

学前教育专业在济南幼高专专业布局体系中具有核心地位。为强化优势，打破师范专业的封闭性，实现上下游贯通，济南幼高专“三线并行”构建专业生态体系，明确了以师范专业的延伸和支撑为指导思想的专业布局理念，确定了“早幼小衔接，养保教贯通”的专业建设思路。

破解师范院校专业链对接产业链难题，需有良好专业生态。

学校以师范类专业为主体，以服务0—12岁儿童成长发展为核心，以布局“早、幼、小”衔接和“养、保、教”贯通的教师教育专业为中轴线，以提升教师信息素养为依托的大数据、互联网、人工智能类专业为支撑线，以对接0—12岁儿童教育产业的非教师教育专业为延伸线，形成了师范专业与非师范专业互相协同、职前教育与职后教育相互衔接、人才培养和社会服务相互支撑、产学研训相互融合的办学格局和专业生态体系。

与此同时，学校还构建了面向未来职场的课程体系。从未来职场人才需求的角度去重新审视“开什么课，怎样开课”，创新育人模式，重构课程体系，使课程体系的构建实现了从知识本位的求职导向到能力本位的就业导向，再到素养本位的职场导向。

4月16日，慧科信息商务产业学院为2020级学生开设的VR全景拍摄训练营正式结营。记者了解到，训练营融合VR虚拟现实领域的前沿技术，依托国内顶级VR项目经验、资源及素材库，通过一线VR项目实战经验分享，从理论层面到应用层面，使学生深入地理解所学专业知识的应用场景及应用技巧，同时熟练地掌握相关行业的必备技能。

在这一过程中，学校信息商务学院数字媒体技术专业与山东新视觉数码科技有限公司合作，构建校企协同“双主体”育人机制，建立了富有特色的现代学徒制人才培养模式。不仅成功申报山东省职业教育现代学徒制项目，还开发了现代学徒制学习资源和新视觉云课堂。2021年4月，基于现代学徒制的新视觉数字媒体工作室正式成立，经过培训，有7名学生正式进入企业影视团队，参与制作了电影《长津湖》的部分镜头。

除校企融合外，济南幼高专与济南市11个区县教育部门签订“校地合作协议书”，依托自身办学优势和资源优势，选派专业教师和管理人员参与合作方的教学管理、科学研究等项目，在项目调查、教学科研等方面进行项目合作。同时，以附属幼儿园为基础，成立济南幼高专幼教集团，发挥学校的办学优势和优质的教学资源，撬动多方投入……通过校地融合、园校融合的方式，构建起政、行、企、校共同参与的育人共同体。

锐意培养专业群领军人才分类施策为教师发展赋值增能

2020年10月、2021年5月和2021年10月，济南幼高专三次顺利组织学校会计专业共180名学生参加教育部1+X财务数字化职业技能等级证书初级和中级的考试，三次通过率均为100%，成为该证书山东省仅有的三次初级和中级均百分之百通过的学校。

学生高通过率的背后是学校高水平师资队伍的保驾护航。

为建设高质量职业教育教师团队，济南幼高专积极构建“一课双师”执教制度，搭建专业教师和企业导师双向交流平台，实现教学方式改革，通过三个阶段的课程运行模式，实现专业教师快速成长；通过双向交流、优势互补，培养了一批批优秀教师。

马丽则是教师成长中的典型代表。作为一名青年教师，马丽积极走出课堂，走进企业，通过与企业的零距离对接，了解企业用人需求，培养出了

众多与契合产业发展需

要的人才。马丽本人也先后被评为师德

标兵、青年技能名师、先进工作者以及高校商业精英挑战赛电子商务专业教学名师、山东省职业院校技能大赛优秀指导教师、山东省“互联网+”大学生创新创业大赛优秀指导教师。

一直以来，济南幼高专高度重视“双师双能型”教师队伍建设，充分利用合作企业的优质资源，建立校企分工协作、互利共赢的双元培育培训专业教师长效机制。同时，分类施策，为教师发展赋值增能，实施教师分类管理，注重让领军教师做“领航雁”，发挥其学术的示范引领力和专业、行业影响力，让骨干教师做“火车头”，发挥其业务带动力和情操的感召力，实施“名师孵化工程”，为青年教师构建“加速器”，实施“润玉工程”，为新入职教师构建“孵化器”。

济南幼高专还不断健全教师成长机制，不断推进教师层面的质量保证体系建设。同时，建立校企人力资源共建共享机制，设立产业学院教师工作室，聚焦提升教师科研创新能力、专业建设能力和教学实践能力，共同建设教师培养培训基地，培养专业群领军人才、省级教学名师。

“学校将把慧科信息商务产业学院打造成引领改革、支撑发展的产业学院，打造成为济南市乃至山东省产教融合的成功典范，为区域经济社会高质量发展作出应有的贡献。”学校党委书记李海平表示，学校将坚持以行业需求为导向，围绕实现“双主体”育人，实现强创新平台与特色院校的“强特联合”，并以此为催化剂推动学校办学体制机制的改革创新。（本报记者 史春勇 通讯员 呼庆伟）

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