开设“国家非遗+文创商业化”课程纬二路小学这门校本课程创全省先例
捶打过程中需要不时在树皮上加水。学生们反复捶打构树皮。180名学生全部圆满完成任务。
“哒、哒、哒……”近日，济南市纬二路小学操场上传来学生们的欢笑声和热闹的敲打声。来自一到六年级的180名学生有序地坐在操场上，手持木锤用力敲打着身前的构树皮。一个小时后，他们将用最传统的古法造纸术做出“人生中的第一张纸”。
学生们正在参与的，是纬二路小学近期开设的“国家非遗+文创商业化”校本课程。根据课程设计，学生学完古法造纸术后，需要将亲手做出的纸张设计成不同的文创产品，并以产品为基础开设公司、撰写商业计划书，将产品营销出去。非遗项目与财商教育的结合，让古老的非遗技艺产生新的社会价值、文化价值和商业价值，也让这门校本课程在全省开了先河。
累计敲打800余次、历经多道工序
180名孩子有了“人生中第一张纸”
据国家非遗传播者、课程指导教师“屠老师”介绍，古法造纸的工艺有七十几道，制作出的纸张可保存百年以上。在活动现场，孩子们主要体验了舂捣、抄纸、装饰三道工艺。在此之前，课程指导教师已将构树皮进行了整理、蒸煮。
在舂捣环节，学生们的任务是将蒸煮过的树皮反复捶打，直至树皮变成碎絮状，其间约需要800次左右的击打、10次左右的添水工序。
在这一过程中出现了一些小插曲，有的学生把锤子敲断了，有的学生不小心敲到了手指，还有的学生手上磨起了水泡。即使这样，没有一个学生离场甚至中途放弃。在老师和同学们的帮助下，他们全都顺利完成了舂捣任务。
抄纸看似简单，却大有技巧。在老师的示范下，学生们将捣烂后的树皮倒入纸槽里，然后用抄纸帘在纸浆中滤取。这样，纸纤维便在竹帘上形成了一层薄薄的纸膜。如果操作不当，纸膜会出现薄厚不一、絮状物太多、有漏洞等问题。经过多次尝试后，每个学生都做出了满意的作品。看着这张还处于雏形的纸，他们在开心之余不禁感慨道：“原来一张小小的纸来得这么不容易。”
在装饰环节，学生们在纸张上装饰上花瓣、树叶等元素，让纸膜变成了独特、个性的花草纸。
“我要做成信封，给妈妈写信。”“我要做成团扇，下围棋的时候解闷。”同学们你一言我一语，畅谈着如何把书皮纸设计成自己喜欢的模样。
“小体验”触发师生“大思考”
怎么教、如何学有了新路径
据课程指导教师透露，在听完上节课的理论讲解后，同学们早就对本次体验课“望穿秋水”了。
事实上，一小时的体验的确让同学们收获颇多。五年级四班的曲恒辰在造纸过程中认真数了自己的敲打次数。他说：“我敲了整整850下。原来造一张纸要这么麻烦。”二年级四班学生赵浩然把纸张装饰成了书签。“老师说这张纸可以保存200年，我觉得特别激动。我要做成书签，天天看着它。”五年级三班的孙映辰在装饰时做出了100的造型，献礼建党100周年。她说：“通过造纸，我感受到了中国传统文化的伟大。我听老师说今年是建党100周年，我准备用这种方式向祖国致敬。”
在全程参与此课程的教师朱大浩看来，这样的体验活动是非常好的教育契机。“有些学生敲到200下的时候就喊累了，还有的学生做的时候不得其法，但在老师和同学们的关心下，我们组的15名同学全都提前完成了任务。这种坚持和互帮互助就是一种教育。此外，作为教师，我觉得本次活动让我对‘怎么教’的问题也有了新的思考。”
在学校课程部负责人高妍看来，这节短短的体验课既包含着劳动教育、美育教育的元素，又结合了各学科的知识，让学生们在丰富的体验活动中，发生真实的学习。这一方式，是对学校教育路径一次新探索。
古法造纸携手“财商教育”
课程下一步还有一系列“大计划”
“这节体验课只是校本课程的部分内容。课程共有两大块内容，共10个课时。”学校副校长范红敏说，课程以国家非遗+文创商业化为思路，设计出两大板块内容。第一部分的主要目标是带孩子们了解造纸术，这包括两节理论课、三节体验课，课程内容有非遗文化概况、造纸知
识、制作花草纸、设计文创
产品等。
从第六节课开始，课程将进入财商教育环节。这部分课程的主要目标为财商教育知识的了解及商业计划书的制定。课程内容的具体设计有经济学知识、货币历史及金融工具知识、企业创业和运营知识、撰写商业计划书、结题汇报等。“到时候孩子们需要按组开公司，撰写商业计划书。我们会邀请天使投资人走进校园，与孩子们进行互动。我相信这又将是孩子们记忆深刻的一次体验。”范红敏说。
而据国家非遗传播者、课程指导教师介绍，非遗项目走进学校多以手工制作形式呈现，纬二路小学的校本课程将非遗与财商教育结合是独具匠心的创意之举。这一方式让学生对非遗的未来发展有了更踏实、更进一步的推进与探索，而这种探索正是非遗手艺人群体生存所欠缺和急需要改变的。
同样，在纬二路小学校长烟文英看来，古法造纸与财商教育的结合，是一个以问题为导向的学习过程。课程以古法造纸为载体，培养学生的财商，让传统文化与现代思维产生碰撞的同时，厚植学生的家国情怀、提升他们的核心素养，而这就是学校开设这门校本课程的初心。
（文/本报记者 范开云 图/本报记者 梁大磊）
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