济南市古城实验学校从教育教学入手关注每个“古城人”打造递进式层次教育
坐落于槐荫区西部的古城实验学校，是槐荫区最西边的学校。走进学校，两座教学楼耸立在校园的东侧，科技室、创客活动室、科学探究室各种功能室一应俱全；西侧的绿茵场是学生们活动的空间，他们在那里踢足球、玩独轮车、比航模……“为老师和学生创设不同的教育、教学和学习场景，丰富他们在校园内的教育层次，这是所有基础教育人必备的专业素养。”学校校长李明明说。
副校级包挂、学科年级引领人让教育教学更有层次
近年来，随着班额的不断递增，学校打破原有中层直接管理的模式，开展年级管理政策，三位副校长分别带领两个年级，在日常管理、教育教学方面着手，“从年级主任、中层管理人员再到副校长的监督，层层管理、层层递进，将事情处理在微时。”副校长纪玉苗说。每逢下课，就能看到各层管理人员的身影，“铃声就是我们的指挥令，学生在校，老师们就要负起责任来。”纪玉苗补充道。
包挂的形式能让管理更加精准，这点不仅体现在学生的教育方面，还体现在教学上。“QQ群随时随地与任课教师沟通，老师们有问题随时提问，进一步促进年级
团队内部的整体发展。”副校长魏颖超说。
管理的革新是为了更好地服务教学。在教学方面，为了更好地服务老师的专业成长，该校在原有年级主任和教研组长的设置上，增设学科年级引领人，在语文、数学、英语等主要学科上发力。引领人与同学科教师共同梳理教材的重难点和教学方法，“随时随地教研，利用一切碎片化的时间进行小教研，解决老师们的教学困惑。”李明明说。规则更加细化，目标更加明确，年轻教师也有的放矢。除了小教研之外，大教研也定期举行，贯通全学段，解决老师教有所惑中的共性问题。
独轮车、航模、无人机……让学习更有层次
文化是一个国家、一个民族的灵魂。将非遗课程独轮车“请”进校园，为古城实验学校增色不少。在操场上设置了高低不同的扶杆，让更多的学生可以随时进行尝试。这项被医学界称为“益智运动”的非遗文化——独轮车，不仅可以让学生通过全身肌肉的运动，促进小脑和大脑的发育，提高智力，因为该项运动花样繁多，单脚骑、单脚摇车、骑车跳绳、双脚走轮等，也能让学生们在惊、险、奇、巧、美中锤炼意志，塑造自信、积极、坚定的个性品质，促进身心健康全面发展。据了解，发展至今，它已成为该校独有的一道风景线。
2010年起，该校开始发展以航空模型为代表的科技教育，“学习航模制作技能可以培养学生动手动脑的能力，也能增加自信，锻炼合作探究能力。”专业老师没有，李勇自告奋勇担重任，跟着少年宫的老师学习，边钻研边探索。在师生共同努力下，古城实验学校收获满满。在全国青少年航模比赛中，连续十年获得学生个人一等奖，7次全国金奖；省赛团体赛也稳居前三名，女队还获得过4年团体冠军。除此之外，学校开展航模课程，人人懂航模、会航模，已经成为每名古城学生的标志。“现在，带队伍出去比赛，不用专门选拔，随意组队都很强。”副书记李洪信这样说。
除此之外，该校还以航模为中心，发展3D打印、无人车、无人机、机器人、建筑模型、数棋等10多种科技课程和社团，基于此，科技教学团队也人数倍增，从1人到6人，科技课程在古城实验开始发光。
“搭建扁平化管理团队，打造不同层次的独有课程，丰富教师与学生阅历，让文化自信真正融入每个‘古城人’的血脉。”李明明表示。 （新时报记者张磊）
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