教育部答复培养学生“阳刚之气”引热议济南校园锤炼男子汉各有各招
近日，教育部答复了全国政协委员关于“防止男性青少年女性化”的提案，表示要“适度改进体育教师教学方法、形式，更多注重学生‘阳刚之气’培养”，此事引发热议，央视评“阳刚之气不只是男性化”还冲上了微博热搜。新时报记者采访济南中小学校长、体育教研员、体育教师、心理研究专家等了解到，济南不少中小学有体育特色教学方式和活动，且都较注重体育教学的德育功能，培养学生健康心智、坚韧品格和责任意识。
探索兼顾体育学习、运动和竞赛的模式
济南的中小学中，不少学校在体育教学和活动开展方面进行了探索。济南高新区劝学里小学校长马红梅认为，当前的青少年群体，受互联网时代影响，心理特点和行为方式都有与以往不同的新特点：既活泼积极、视野宽阔，也多愁善感、容易冲动。“在校园里开展阳刚之气的培养和教育，需要科学规划，做法一定要周全、细致。”他们形成了一套“基于终身体育的SPC模式”体育教育实践研究，“SPC”即体育学习、体育运动、体育竞赛。
在体育学习方面，开设足球、篮球特色体育课，进行模块教学、运动定量、效能化管理，增强体育教学的目标责任感和行为自觉性；体育游戏主要通过“趣味运动会”“体育游戏大课间”展现，学生自创体育项目，低年级学生把穿衣服、系鞋带与体育项目结合在一起，中高年级把中国传统体育项目如滚铁环、跳大绳融入其中；体育竞赛则是设计贯穿全年、覆盖从小组到班级、年级直至全校的体育联赛机制，激发学生体育热情。
马红梅表示，教育部的答复，重点提升学生担当意识和责任感是为良策，应加强学校体育运动顶层设计，引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意志，培养合作精神。“让学生在这一过程中学会不断主动地进行自我调适，调整情绪、振奋精神、优化性格、磨砺意志，适应社会的发展，以积极向上的心态勇于去面对现实，拥抱美好的生活。”
有体育教师组织学生“秀”肌肉、看军旅电影
在济南育才中学初中部的体育课堂上，体育教研组组长潘俊澄有自己的方法——区别对待男女生。“仅在搬抬体育器械上就有不同。我的课堂上女生不用搬运器械，这些都是男生的事。夏天时，男生要在阳光下活动，男孩黑一点、壮一点才健康。”潘俊澄说。
每日清晨的零点体育一直是育才中学的特色项目。全校学生一起跑步，男生跑外道，女生跑内道。在体育素质练习方面，男生在俯卧撑、仰卧起坐等项目中，相较于女生有更高的标准。潘俊澄为了引导学生正确的审美观，2018年寒假期间，他组织了“力与美”秀肌肉的展示活动，让学生通过日常的体育锻炼，拍照打卡，秀秀自己的腹肌和手臂肌肉。还在体育课堂上，带领学生看军旅题材的电影，让军人热血保家卫国的形象深入学生心中，“无论是男生还是女生，都需要有一个审美的标杆，军人的形象值得被推广。”潘俊澄说。
在济南市天桥区宝华小学体育教研组组长王彬的眼中，增强日常体育教学中的对抗性竞赛，是可以提升男孩“阳刚之气”的较好做法。“45分钟的课堂，大的联赛无法开展，可在内部开展一些小竞赛，球类、跳绳、50米跑，从学生的兴趣入手，增强学生的体育意识，让这种体育意识伴随学生一生的成长。”
武术教育也是体育教育中一个重要抓手，市中区就已举办两届中小学生演武大会，数千名中小学、幼儿园学生齐聚一展身手。市中区教体局还联手区武术协会举办过“武术进校园”活动，将传统武术文化精髓融入青少年的心灵，提高学生身体素质和道德素养。
白马山小学每周的体育课上，学生们都会跟体育老师学武术“招数”，久而久之，不少学生也身怀“绝技”。除了课程，还有社团，济南七贤中学便在2017年9月成立了武术社团，并发展成学校体育特色，每周有一节体育课专门学武术，学生精神面貌也发生了很大改变。
市中区爱都小学开展武术进校园已有4年，“对男生来说，武术中那种自强不息、不断超越、永不服输的武术精神会在一招一式中提升学生的精神内涵。”该校体育教师孔存威说，通过武术招式学习，在一定程度上增强男孩对自己特有力量的认知，进而了解男性女性的区别。
体育也有德育功能专家建议学生走向户外
对于什么是“阳刚之气”，人们有不同的理解。央视新闻就评论“阳刚之气不只是男性化”，认为“阳刚之气并不等于简单的‘行为男性化’，更应注重培养人的担当和责任感”，话题还冲上了1月30日微博热搜。
马红梅认为，一个人有勇气面对困难和挫折、承担责任，有进取拼搏的奋斗精神，有懂得尊重他人的品质，才是有正义感、有温度、有担当、有自知之明的谦谦君子。“阳光乐观、勇敢坚毅的品格气质培养对于青少年而言，不分男女，都是当然之义。”
槐荫区教体局体育教研员刘岩则认为，体育学科拥有其他学科无法比拟的德育功能，对全面培养身心健康的青少年有重要作用。日常体育教学与训练，对青少年竞争意识、意志品质、合作精神等品德的发展有着积极的作用。“我们通过运动手段，促进学生体质健康水平提高，同时培养他们勇敢顽强、挑战自我、坚韧不拔、团结奋进、追求卓越的精神和品格，实现‘以体育人’的独特功能。”
刘岩表示，在区域和学校层面，推进阳光体育运动的实施，创新运动举措，提高大课间、体育教学、课外体育活动的兴趣性，激发男性青少年参与的内驱力。还要善用竞赛，有效引导学生学练多种单个、组合技术和战术技巧，并结合创设对抗和比赛情境，让学生在复杂情境中综合运用多种知识和技能去解决问题，突出竞争意识的培养与发展。“将体育品德教育中的克服困难、顽强拼搏贯穿其中，教师要抓住时机，及时对消极参与行为进行正面引导和教育，并通过榜样引导，培养正确价值观。”
值得一提的是，体育教育形式和内容，只是培养所谓“阳刚之气”的手段之一，有驻济高校心理研究专家告诉新时报记者，人格发展是复杂的过程，孩子所处的成长环境、社会环境、成长过程等都会对男性性格发展产生影响。“无论是男生还是女生，都应尽可能从室内走向户外，呵护其探索、冒险精神，通过适当的体育运动，培养自信、勇敢、坚韧的品格。”
（新时报记者曹莫 张磊）
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