长清区实验小学8年磨一剑，坚持开展全员性绘本阅读小绘本绘就成长“无限可能”
长清区“全阅读”原创绘本新书正式发布学生演绘本剧学生创作绘本学生共读绘本老师指导学生阅读绘本。
9月29日，长清区“全阅读”原创绘本新书发布会暨主题阅读启动仪式在长清区实验小学长兴校区（以下简称“长兴校区”）举办，从全区范围内评选出的100名读书小名士、十大读书人物、11个“全阅读”先进单位获得表彰，26名“小作家”更是身着正装走过红毯，共同见证自己的新书正式上架。
作为全区绘本阅读项目的发源地，长清区实验小学当天成为最大赢家，其中长兴校区更是取得48人获奖、2名学生原创绘本得以发布的骄人成绩，获奖人数位居全区之首。一座座沉甸甸的奖牌，一本本
充满师生智慧的原创绘本，无不彰显着8年来学校在绘本教学方面的探索和实践。从长兴校区摸索“读-演-创-展-写”绘本教学模式，到银丰校区构建“1486”立美绘本课程体系，越来越多的实验学子发现，一本小小的绘本竟可以激发自身成长的无限可能，而通过小小的绘本，实验小学“精彩每一个，幸福每一个”的育人理念得以真正落地。
绘本阅读与课堂深度融合实现全区阅读“零”突破
为什么要开展绘本阅读呢？故事还要从2013年讲起，长清区实验小学长兴校区正式投入使用，现任教导处副主任李心灵从校本部调到新校区。作为“创业团队”中的一员，李心灵想将校本部已经成熟的“精讲博读”整本书阅读的语文教学模式，也就是“全阅读”的前身移植过来，保证孩子得到大量阅读。但面对4个班的一年级新生，如何帮这群刚离开幼儿园的“小豆丁们”做好幼小衔接，帮他们树立规则意识，养成良好习惯，激发读书兴趣？李心灵和其他几位老师依据儿童心理特点，最终将绘本作为媒介，开启了绘本教学研究。
“当时长清区没有一个学校开展绘本阅读，我们没有可复制、可借鉴的经验，只能自己在摸索中不断前行。”长清区实验小学执行校长张祥华告诉记者，起初他们每天利用30分钟的小课，为孩子们上最喜欢的绘本故事课，老师通过有感情的、角色扮演式朗读，让孩子们只是沉浸在故事里，享受故事，师生在这一环节可以做猜、补、续、创，让故事更加延展。
学校没有绘本怎么办？老师们就自掏腰包买绘本；绘本价格高怎么办？老师就把绘本做成PPT进行集中展示。为了学生能够阅读精品的正版书，学校一方面开始花大价钱定期集中采购绘本，一方面发动学生每人购买绘本，然后开展读书漂流，保证孩子们的阅读量。
为了让绘本阅读更具有针对性，在选择绘本方面，老师也会根据阅读目的进行简单分类，并挑选与之契合的绘本。“经常会有人说，绘本就那么几页纸、那么几个字，可读性不强。”在语文教师左蕾看来，绘本阅读不仅可以读文，还可以读图、读主线、读细节。读文又包括读句子表达、读文脉组织、读用词考究等，读图又包括读色彩、读构图、读想象、读创意。“总之，它能调动各种感官，运用多种方法，读出故事的情节与趣味，读出作者的独具匠心。”左蕾表示，除了课堂阅读，长兴校区还通过亲子阅读、家庭互助阅读小组等，帮助低年级孩子做好幼小衔接，开启读书兴趣，做好语言积累储备，帮助中年级学生做好习作起步。
2015年，学校开始研究如何让绘本阅读和整书阅读与课内阅读相结合，如何把一本薄薄的绘本读厚，发挥其更大的育人功能，培养学生语文素养。当年，以李心灵为首的教师团队打磨了实验小学，乃至长清区第一节绘本课《犟龟》，在实验小学承办的区学习习惯现场会，首次提出绘本教学并进行了精彩的课例展示，而这也是长清区绘本教学的开端。2016年4月，在济南市学习习惯现场会又向全市进行了展示推广，得到了市教研院领导及与会代表的一致好评。创新“读-演-创-展-写”教学模式450余册原创绘本让阅读更“鲜活”
每周三下午，都是长兴校区最热闹的时候，各个社团都会忙碌起来，“有戏剧社”的小演员们在排绘本剧，“绘本与写作”社团的小作家们在集中构思绘本内容，“绘本阅读指导”社团围坐在一起分享阅读方法……“新课程标准把‘喜欢阅读，感受阅读的乐趣’作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读兴趣在低年级语文教学中的重要性。”长兴校区执行校长谷开旭告诉记者，除了读绘本，学校还分别从演绘本、创绘本、展绘本、写绘本各个层面激发学生对绘本研究的乐趣。
2013年，随着学校开展绘本阅读，社团“有戏剧社”也随即成立，让孩子从改编故事、编纂剧本开始，通过孩子们自己表演，寓教于乐。据了解，“有戏剧社”自成立以来，每学年至少排演4-6部绘本剧，每学期会有一部剧在学校进行公演。“我们都是选取经典绘本故事进行重组演绎，学生在扮演绘本角色、排演绘本内容、演绎绘本情感的过程中，真正让绘本人物‘活’起来，充分感受绘本的魅力。”教师朱秀芳表示。
与此同时，学校还鼓励学生大胆进行绘本原创。教师在进行“基于儿童心理的绘本与写作”专项课题研究过程中，开发了精美绘本插画、平面绘本创作、立体绘本制作、绘本习作等课程指导绘本创作。学科老师搭建创作绘本的支架，语文学科引导学生揣摩图画，建构内心独白，引导学生对生活、自然、文化的了解与观察，激发学生的想象力、创造力和表现力，美术学科通过点拨图画的色彩表达、平面与立体创作形式，让学生从空间直观感受绘本的意境，在内心建构起丰富的语言世界。
“我们的内心世界丰富细腻，我们对于情感的正确抒发和表达却缺乏正确的途径，对于情感的记录更是无从谈起。所以绘本也是我的一种情感表达的方式。”学生张静涵向记者展示着自己创作的三本不同主题的绘本。
从2014年起，长兴校区在校内开展原创绘本大赛，学生们从最初在A4纸上涂涂画画，到现在制作出内容丰富、外形精美的立体绘本，制作工艺的提升也意味着学生对绘本教学更加入脑入心。而针对优秀的作品，学校还出资刊发成册。据统计，长兴校区自建校以来，共举办了8届原创绘本大赛，大赛中累计获奖人数800余人，累计刊发绘本450余册。2020年春天，学校还结合抗疫主题开展了“我为绘本代言”活动，全校学生再次全员参与，最终评选出防疫绘本获奖作品100余册。
学生有了成果，怎么能传播出去呢？为此，学校还通过校内举办绘本创作分享会、小作家赠书联谊活动，校外联合新华书店开展“享绘乐”公益阅读推广系列活动，增加学生成果的推广度，让孩子们更有成就感。
构建“1486”立美绘本课程体系
吸引众多学校前来“取经”
随着长兴校区绘本阅读一步步做实做细做强，绘本阅读越来越多地被人们所关注，大家惊喜地发现，一本小小的绘本不仅蕴含着真实的情感，还能带领学生们认识大大的舞台。
2016年，实验小学银丰校区（以下简称“银丰校区”）建校。作为实验教育集团的一员，按照“一校一品”的办学路径，银丰校区积极探索“全阅读”的有效途径，结合校区实际提出基于核心素养下的“立美绘本”教学阅读项目。
“不可否认，绘本教学已成为小学教育中一支新生的教学资源力量。基于实小本部‘全阅读’项目在低年级阶段的落地，我们构建了‘1486’立美绘本课程体系。”据银丰校区执行校长房杰介绍，“1”即树立“立美绘本”一个理念，让孩子的核心素养全面提升；“4”是培养学生道德品质、思维品质、语言能力、学习能力四个目标；“8”是八大落实领域，即融合德美、思美、体美、艺美、安美、创美、劳美、研美等课程进行绘本教学；“6”是实施环境润读、专家引领、课堂教学、学科融合、活动推进、家长伴读，实现学生生活化阅读、无压力阅读、自然而然阅读等6条路径。
课堂教学作为落实绘本阅读的主渠道，老师们充分利用绘本内容，对学生进行听说读写创等方面的阅读训练，结合绘本内容，合理设置复述故事、组合式讲故事、续写故事、创编故事等环节，训练学生绘本信息的输出能力，并将学习的知识与道德品质切实地运用到实际生活中去。同时，学校要求每周每个班上一节绘本阅读课，每个级部每周上一节绘本研讨课。据了解，在学科融合的背景下，本学期语文、数学、音乐、美术等学科先后有23人次上绘本研讨课，实现共读共享、共研共赢，引领绘本教学向纵深发展。
此外，学校还积极对接校外资源。教导处主任梁召敏告诉记者，学校相继邀请知名绘本作家夏木，海豚传媒资深策划编辑、亲子阅读讲师张艳艳进校为老师和孩子讲解绘本，借力大学城优质资源，邀请高校老师来为学校教师做语文、数学、音乐等学科的专题指导，并多次组织学生走进图书馆、走进大学校园开展主题绘本研学实践活动，通过触摸、观察、阅读、想象等多种方法亲近绘本。
而在2019年9月，银丰校区还迎来建校后的又一重要时刻——学校联合新华书店专门建立了长清区第一个绘本馆，藏书量达5000册，列全区之首。“让学校坐落在图书馆中，让教学发生在图书馆中，让学生成长于图书馆中”已经成为学校的真实写照。如今在银丰校区，书窝、书架上都摆放着绘本，学生不需要办理任何借阅手续，信手拈来，随时阅读。随着2019年5月8日银丰校区举办长清区立美教学绘本现场会，长清区实验小学的绘本教学也再次在全区范围内推广，越来越多的学校开始来“取经”，绘本也由此走进更多的学校。
学生不仅爱读书更爱创作孩子成长有了“更多可能”
“我们创作的绘本变成书啦！”在9月29日举办的长清区“全阅读”原创绘本新书发布会暨主题阅读启动仪式现场，长兴校区六年级学生李俊泽和李昊哲满怀自豪地向现场师生展示自己的原创绘本《鸣虫乐队》和《活着，就这么难吗》。拿到第一本自己出的新书，两个孩子喜不自胜。
“两年前的我并不喜欢读书，甚至听到读书这俩字，心里就特别烦，但是绘本精美的图片、有趣的情节就像磁石一般深深吸引着我，学校图书馆的绘本专柜是我最爱去的地方。”
回忆起曾经那个不爱读书的自己，李俊泽告诉记者，绘本改变了他的读书习惯，让他爱上了读书，更爱上了创作，并在创作过程中发现了自己无限的潜能。在此次原创绘本征集中，李俊泽带着两本绘本参加了比赛，当他得知自己的绘本故事获得区一等奖的时候，激动地一整天都合不拢嘴。“这个寒假，我又有了一个新目标——创作一本立体绘
本！”现场，李俊泽也给自己立下了一个“小目标”。
据了解，“原创绘本”大赛于2019年启动，由中国少年儿童新闻出版总社、长清区教育和体育局及山东艺术学院设计学院共同组织。在报学校送的100件作品中，经过专家评委的遴选，最终有18名学生获一等奖，18名学生获二等奖，53名学生获三等奖，14位教师获优秀指导奖，校本部和长兴校区荣获优秀组织奖。而今年，2名实小学子也与另外24名“小作家”一同圆了自己出书的梦想，一系列成绩的取得也由此奠定实验小学在长清区绘本阅读“领头羊”的地位。
而此次新书发布会，也同时开创了三个第一，即第一次由教体局为学生出版新书，第一次在全区范围内为学生新书发行召开发布会，第一次全区读写小名士齐聚一堂。足以看出，长清区在提升学生综合素养过程中，对绘本阅读项目的肯定和重视。而起初只是为了培养低年级学生学习习惯的绘本阅读，也让大家真正看到，绘本不止是低年级学生的专属。绘本阅读也成为继“全阅读”项目之后，实验小学再一次为长清区提供了成功且可复制的经验。
“从‘幸福人生在这里起航’的理念引领，到‘精彩每一个，幸福每一个’的育人实践，实验小学始终顺应学生发展，做有温度的教育。”长清区实验小学校长王金池告诉记者，“全阅读”自2015年在实小发源，又在2018年推广到长清全区的中小学，可谓影响巨大，而在长兴校区萌发出的绘本阅读，让学生们读、演、创，陶醉在阅读和创作的快乐中，相信“全阅读”之绘本阅读一定会引领更多学生走向阅读、创作更高的舞台，在书中寻找完美，获得幸福。（文/本报记者武文佳通讯员张绍东图/本报记者梁大磊）
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