济南市历下区燕翔小学盖娟秀: 多学科融入教学,绘画中走进学生

齐鲁晚报·齐鲁壹点

记者刘晓旭

将其他学科融入课堂 塑造学生从未见过的世界

“盖老师的美术课可以学到很多课外的知识”、“盖老师的课像是‘百科全书’,特别有意思”……这是很多学生对盖娟秀所教美术课的评价。

盖娟秀的美术课,不只是教学生学习美术知识,她还会找一些其他学科的课程内容融入其中,作为补充。她摒弃“强调学科教学本位”的做法,认为教师不仅应“专而精”,而且还应做到“博而精”。

“语文教学中抑扬顿挫的语言,数学教学中严密简约的讲解,音乐教学中的灵动激越的氛围,自然教学中直观形象的演示,这些都可以用在美术教学中。”盖娟秀告诉记者,取他科之“石”,攻本科之“玉”,为自己的教学服务,“通过对学科教学进行整合,结合美术学科,合理采用、从而做到资源互补,教学互惠。”

在这种教学风格下,盖娟秀的美术课成为孩子最喜欢的课程之一。个性的微光、胡同的另一张脸、吃进去的设计……她给孩子们塑造了一个他们从没见过的世界,“我会给同学们布置课下探究,孩子不了解的知识课下查找资料,养成查阅资料的习惯。一开始班里只有几个孩子跟我互动,后来越来越多的学生加入进来,给他们提供了前瞻性的学习方法。”

带领学生探究未知 成为学生的“百科全书”

一节内容丰富的课程背后,是盖娟秀用心而严谨的备课。每堂课前,她都会查阅大量与本节课有关的资料,选择学生感兴趣又未知的领域。为了更好地拉近和学生的距离,她还经常看儿童绘本、儿童文学、新闻、以及学生喜欢的电影,通过深入了解和理解孩子的心理,拉近和孩子的话题距离。“美术课不同于其他学科,每节课都能成为一个独立的学科,要求老师上知天文下知地理,历史、地理、服装、美食、建筑、航空、摄影,都要涉猎。”盖娟秀笑言,为此她订阅了许多书籍和杂志,努力让自己成为学生们的“百科全书”。

其实,对课程的创新工作和教学是盖娟秀一直以来的工作理念,她经常鼓励学生要多在生活中体验美和感悟美,在教学中注重与时俱进,与学生的实际生活相结合,通过生活中学生喜闻乐见的话题,把当下流行的元素和当今的热点问题引入到课堂中。

利用学校周围如省博物馆、省美术馆、燕翅山等资源开展美术实践教学,盖娟秀开发了“走进省博”、“燕翅山写生”、“我学大师系列”、“创意纸艺”等学生喜闻乐见的校本课程,《走进省博》校本课程更是被评为市级优秀校本课程,成为学校的特色品牌。

通过作品窥探学生内心 孩子们都是“艺术大师”

在盖娟秀的眼中,学生的作品没有等级之分,每个孩子都是“艺术大师”。“他们的作品有的是写实派、有的是抽象派、还有野兽派,在他们的绘画作品中总能看到让人怦然心动的童真。”盖娟秀表示,通过引入其他知识,孩子们学会了用理性的眼光分析,在作品中清晰表达自己的思想。

绘画是有治愈功能的,盖娟秀经常通过画画来了解孩子的内心。她所教的班级中有一位患了自闭症的女孩,不和任何人沟通,逐渐同学们都疏远了她。“看到这个现象我很心疼,她画画很有天赋,我逐步引导她把内心的世界画出来。”盖娟秀告诉记者,她的画中只出现一个人,说明她很孤独,“于是我给家长沟通,让家长多关注、多鼓励她。”

“目标锁定月亮,也许经过努力,得到的不是月亮,但会得到满天星斗。”盖娟秀说,她把每一次的成绩都当做一次新的起点,“‘黑发积霜织日月,粉笔无言写春秋’,不忘初心,才可方得始终。”

说起美术课,不是所有学生都会感兴趣。作为一名小学美术教师,济南市历下区燕翔小学盖娟秀老师的课却是个例外。在她的美术课上,几乎没出现过学生打不起精神的场景。她的课堂,孩子们都能积极参与其中,与她打成一片。她把其他学科融入到美术教学中,用广泛的知识带领学生遨游在绘画的海洋。

盖娟秀与学生

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