制定一体化学习思路 济南历元学校打造“全人教育”倡导自主学习学生能当“小老师”
历元学校学生在课堂上自主学习和讲解
【编者按】
教育教学是学校工作的重中之重，这一领域的创新更是提升课堂活力，让学生主动学习、乐于学习的主要途径。近年来，历下教育创新中学教育教学模式，在抓严常规工作的同时，切实解决问题。课程建设对标先进找差距，通过课堂教学与信息化技术结合，利用大数据因材施教……
未来，历下教育将继续在教研形式和内容上寻求突破，改变学生被动学习的状态；鼓励教师思变、质疑和探索，激发其内生动力。接下来，我们将走进历下区多所中学，挖掘他们的办学特色和教育教学亮点，解读优质教育的养成“密码”。
理想的教育应是培养“全人”，即德智体美劳全面发展的人，山东省济南历元学校便将“‘全人教育’为成功人生奠基”作为办学理念。该校在初中部精心设置了“学案导学、自主合作”教学模式，让学生充当“小老师”。通过近年来的实践研究，形成了初中3年一体化学习思路，有效为学生学习能力奠基，帮助每个学生成为“最优秀的自己”。
[习惯养成]向小学毕业班提前渗透更好适应初中生活
历元学校为学生初中3年的成长整理出一条一体化学习思路，在中学起始年级，尤其注重夯实基础，养成良好学习习惯，帮助学生迅速完成由“小学生”到“中学生”的转变。
该校学生的初中生涯不是从升入七年级才开始的，每逢学区内小学有了新的毕业班，历元学校骨干教师便会与各校六年级班主任及任课教师定期进行专题研讨，交流初中教育理念、教学模式及各科学习要求，请小学教师提前渗透给学生，做好毕业班学生的思想动员，孩子们对初中生活不再陌生，就不会有畏惧感。
升入初中后，学校还会给学生“立规矩”，帮他们养成生活、学习等各项良好习惯。新生入校之初，会接受多项专题培训，有的是综合素质拓展培训，包括身体强化训练等，锻炼学生的意志力、动手操作能力、团结协作意识等；有的是学校一日常规培训，让学生明确中学生应遵守的基本规章制度，促进文明礼仪、行为习惯的养成；还有对学生进行学习习惯、小组协作、课前预习、板书等内容的培训，帮学生适应学校“学案导学、自主合作”的课堂教学模式。
在习惯养成上，历元学校还注重学生健全人格的塑造，利用“108个好习惯”的养成教育完善以“绿色教育”为主线的素质教育体系。该校结合藏书票、游泳、足球、机器人等学校特色教育，侧重培养学生吃苦耐劳的品质、健康的锻炼习惯，树立团队协作意识和集体主义精神，锻造“智美历元”。
[能力培养]学生当“老师”分层教学让每个人都很优秀
良好习惯的养成，是为学生能力拓展打好基础。历元学校通过各类活动提升学生综合能力，最具代表性的要数阅读活动。
学校语文组联合八年级级部，组织学生开展阅读展示会，人人上台展示，分享阅读收获。语文组还组织全校学生演“三国剧”“课本剧”，带领学生到鲍山开展语文“游学”活动，开展“诗歌配画，感受经典”、学生辩论赛、读书演讲比赛等活动。
人人上台的不仅是阅读类活动，还有上文提到的“学案导学、自主合作”教学模式。老师精心设计学案，在开学前将全学期高质量的学案发给学生，课前学生结合学案自主学习，课上老师大胆放手，让学生成为课堂的主人。
课堂上，大多知识点由学生当“小老师”自己讲解，其他同学可随时补充，老师在关键知识点上点拨引领。这个过程中，学生既掌握了知识点，又提高了语言表达水平，锻炼了临场应变能力，不再觉得学习是枯燥的事，每个学生都获得了自信。
为了让不同能力的学生都能接受适合的教育，学校还在九年级实施“分层走班”教学。以学生自愿为前提，将语文、数学、英语3科分为A、B、C三层教学，他们分层不分班，班级管理和班主任不变，只是学习上分层，并实行动态管理。学生可根据学习情况自主选择适合的班级上课，使所有学生在课堂上都能表现得很优秀，每一个学生在学习上都充满了自信。 （新时报记者曹莫 通讯员苏梅）
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