济南市东方双语实验学校打磨教学改革良策小组合作让每个学生成为课堂主人
教育教学是学校工作的重中之重，这一领域的创新更是提升课堂活力，让学生主动学习、乐于学习的主要途径。近年来，历下教育创新中学教育教学模式，在抓严常规工作的同时，切实解决问题。课程建设对标先进找差距，通过课堂教学与信息化技术结合，利用大数据因材施教……
未来，历下教育将继续在教研形式和内容上寻求突破，改变学生被动学习的状态；鼓励教师思变、质疑和探索，激发其内生动力。接下来，我们将走进历下区多所中学，挖掘他们的办学特色和教育教学亮点，解读优质教育的养成“密码”。
经过20年发展积淀，济南市东方双语实验学校（以下简称“东方双语”）已成为一所开放的、具有国际视野的、充满人文精神的九年一贯制学校，在区域教育中发挥窗口示范作用。老师用爱和智慧铸造黄金品牌，学生用阳光般灿烂的微笑面对生活中的挑战，家长则用理解支持的心胸和学校一道支撑起孩子成长的天空。
课堂重组
改变课堂模式小组合作推动班级整体进步
走进东方双语的教室，这样的场景：学生围坐一圈，课前观看微视频预习、课上在个人思考的基础上进行小组合作探究。这种流程设计，颠覆了传统课堂模式，转变成“个人自学、同学问答、合作探究、老师点拨”的新型课堂。
“学生学习小组建设”是该校课堂教学改革的主要抓手，让每个学生在课堂上都有事做，都成为课堂的主人。“小组合作，整体评价”的课堂改革，通过科学分组、有效分层、学生展读展讲等形式，激发学生主动学习的意识，让每个人都有机会发表观点，让课堂焕发生命活力。
“每个班小组的管理模式不一样，我们班民主推荐产生了学科长，负责全组同学整体进步。”担任班主任的教师陆海霞说，为了给组里争得荣誉，优等生会指导、督促学困生学习，同学之间的鼓励和认可有时比老师的教授更容易让学生接受，学困生成绩进步的同时，优等生也会自主学习更深入的知识，整个小组和班级的成绩都会有很大进步。
在一个个这样的小组里，成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等方面保持合理的差异，组内每个学生根据自身优势担任不同角色，承担相应职责，组间搭配力求均衡，便于课堂上的公平竞争。特别是在实施翻转课堂以来，基于“小组合作”的评价方式顺势而生，该校每学期都要表彰一批合作优秀的小组，今年上半年登上校级领奖台的学生有1600多名，占学生总数的一半以上。
教学改革
善用信息技术用大数据分析教学“卡点”
在全社会都因信息技术飞速发展产生巨大变化时，东方双语的课堂教学也不断与时俱进，以数据为依凭，对问题精准定位。教师杜海荣便发挥自己计算机方面的特长，先后参与翻转课堂、智慧教室、“知几”项目等多种信息技术融合教育教学的探索实践，做到精准化地教，引导学生精准化地学。
在日常课堂和课下解答学生问题时，她利用大数据分析学生的易错点，尽力去理解学生思维上的“卡点”，努力从他们的认知出发去讲解题目，不只讲解怎样做，还重点说明为什么这样做。
传统教学时，教师通过作业批阅大体了解学生的学习情况，凭借主观判断知识点模糊或不扎实的地方，但缺乏客观性和准确性。在“知几”项目实施过程中，不仅使教师批阅作业变得高效、便捷，而且教师通过大数据积累与分析，可以精准地掌握学情，让基于学情的教学成为可能，从而有针对性地实施个性化学习，在作业布置、及时反馈、教学调整等方面取得崭新的突破。
比如，七年级学生在学习数学七年级下册第一章整式的乘除时，教师通过“知几”数据分析，发现学生对底数是负数的指数幂运算掌握不扎实，改变了原先漫无目标、大水漫灌的低效教学方式，针对这一个知识点实现精准打击、因材施教，很好地促进了学生的个性发展。在这种模式下，东方双语学生在今年的中考中也取得了骄人成绩，初三4班的李好考出了裸分484分的高分，她的理想就是从事IT行业，开发大数据，研究人工智能。
主题授课
每课一主题前概念教学为课堂注入了活力
如果你一走进教室，
就发现学生们正在聚精会神地观看大屏幕上播放的电影《泰坦尼克号》片段，可能根本想不到这竟是一堂物理课。物理教师王云山不是直接打开课本，而是像聊天一样与学生讨论起泰坦尼克号沉没事件。“如果泰坦尼克号船长发现冰山时，不是下令绕过冰山，而是减速正面去撞冰山，结果又会是什么样呢？”这个问题让学生倍感兴趣，积极讨论。
他们发现，冰山水下部分的体积非常庞大，如果发生正面撞击，按泰坦尼克号密封舱的设计，它的船头很坚固，碰撞的结果或许只是撞碎几个密封舱而已，可能会大大减少人员伤亡。经过这番讨论后，王云山才宣布这节课的主题——“流体压强与流速的关系”。
每课一主题，无生活不教学。东方双语教师打破传统授课模式，对学科内容进行整合创新，实施“前概念”教学，使教学更加贴合学生特点，突出学科教学特点，培养学生的学科素养。
例如，语文组、外语组进行阅读读写一体化探究，数学组进行信息技术与教学的深度融合实践，理综组进行实验融入教学及思维导图的主题探究，文综组坚持立德树人的教学渗透，音体美学科注重学生审美情操的培养。同时，老师们还将传统文化融入各学科教学，使教学内容更加充实，提高学生兴趣，高效地完成教学任务。
立德树人
“寻根筑梦”引导学生扣好人生第一粒扣子
除了知识教学，
东方双语坚持“教好每一个学生，幸福每一个家庭”的办学主张，还构建了“智慧教育”学科课程、“东方美少年”美德课程、“阳光体育”课程等素质教育课程体系，引导学生扣好人生第一粒扣子。
该校开展了六大主题的“寻根、筑梦”教育，分别是寻民族之根，筑爱国之梦，善行于中国传统节日（文化）之中；寻家乡之根，筑强国之梦，善行于魅力自然课堂之中；寻艺术之根，筑舞台之梦，善行于合作与自我展示之中；寻方圆之根，筑礼仪之梦，善行于日常行为内化之中；寻合作之根，筑共育之梦，善行于家校优势资源之中；寻创新之根，筑科技之梦，善行于动手实践中。
举例来说，该校连续5年开展“十二生肖民俗大盘点”活动，编印画册，让学生体验、感受中华优秀传统文化；每年春天，3000多名学生走出校园，在实践中体会自然的强大、国家的富强。学校还密切联系家委会，组织家长义工护卫队、家长监考员、家长讲堂、家长沙龙等活动。据不完全统计，每年家长中有1400人次参与到学校的安全管理、活动组织和班级讲堂活动中来。
东方双语就是这样一所用爱和智慧为学生成长护航的学校，老师们甘愿做一颗“流星”，在学生人生的浩瀚夜空中，陪伴他们走过一段历程。（新时报记者曹莫 通讯员孙光明）
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