一块橡皮背后的危机
女报记者 韩晓凤
想要知道孩子在学校里上课是否认真，是直接问孩子？还是向老师打听？抑或是最后看考试成绩？有人提出：这些方法都不对，最“稳准狠”的方法是“看橡皮”。
近日，家长圈里热传一张图片，图片上有四块形状不一的橡皮，有人称：通过橡皮的形状，就能看出孩子上课认不认真。事实是否真是如此？为了防止孩子上课开小差，又有哪些方法供家长参考？
“橡皮定律”老师深有同感
“很多家长都想了解孩子在校的学习情况，上课认不认真。本人从事教育一线工作多年，所得一条重要定律，可以帮助你清楚明白了解孩子的上课情况，准确率高达百分之九十九……”在不少家长的朋友圈中，这位教育工作者的“橡皮定律”得到广泛转发，不少家长表示：“试了一下挺准的，是我家孩子没错了！”
孩子上课是否认真，是如何体现在橡皮上的？据“橡皮定律”中提到的鉴定方法，如果孩子所用的橡皮如图一中形状规整、表面平滑，没有任何被掰断、抠挖、涂抹的痕迹，那么可以看出这是一块被孩子细心呵护使用的橡皮，这块橡皮“除了平时做作业，上课时想必都乖乖躺在铅笔盒里，安静地看着小主人认真听课”，由此判断出孩子上课时不开小差、认真听讲、好好写字；相比其他，图二中的橡皮也算“漂亮”，这块橡皮对应的孩子“有点‘强迫症’，平时上课偶尔开小差搓橡皮玩，把边缘搓得圆圆润润以后，再心满意足地继续听课”，由此判断出孩子在课堂上偶尔无聊，开开小差；而图三橡皮的使用者“很喜欢拿橡皮开小差，手里握着橡皮就忍不住开始‘蹂躏’，结果一不小心拦腰截断，好好一块橡皮被掰成好几份”，由此判断出孩子上课时经常走神，容易分心；图四橡皮的小主人“整节课也没做别的事，光是在玩橡皮：先用笔把橡皮点成‘麻子脸’，搓几下抠几下，用力过度不小心掰断，全班最惨的橡皮就是它了……”，由此判断出孩子整节课都没好好听讲。
对于朋友圈中热传的“橡皮定律”，不少老师表示“深有同感”。济南市刘堂小学六年级班主任延晓晓表示，在小学阶段，低年级的孩子相较于高年级的孩子更容易走神、开小差，“低年级的孩子因为生理、心理上的不成熟，课堂上的自制力相对差一些，偶尔开小差也是可以理解的。”延晓晓表示，在低年级的一堂课中，孩子的注意力能达到20分钟就很不错。而随着年龄的增长，孩子的自制力开始变强，上课走神、开小差等现象逐渐减少，但仍有部分学生存在上课注意力不集中的问题。
很多“过来人”表示，橡皮作为铅笔盒里的必备文具，兼具实用性、柔韧性与美观度，是学生上课开小差的“必备良品”。其中，低年级孩子的上课注意力相对难以集中，不仅是玩橡皮，只要是摆在桌面上的，他们都可以玩起来。“像是转铅笔、把软的三角板卷起来再松开等，都是学生上课开小差时常玩的东西。”延晓晓表示，只是磨损的橡皮是家长常见的孩子开小差的具体表现。另外，延晓晓表示，除了橡皮之外，家长如果关心孩子的课堂听讲情况，还可以通过作业的对错率、课本有无涂鸦等来判断孩子上课时是否专心。
别拿开小差不当多动症
当然，也有老师认为“橡皮定律”这个说法过于绝对，“这有一定的道理，但完全用橡皮的受损程度来确定孩子开小差的程度，有些过于绝对。”有老师建议，家长快速了解孩子在校情况的方法有很多，但最直接的方法就是跟老师沟通，打电话、当面聊等也都可以。
孩子上课为何会开小差？据了解，除了低年级孩子存在生理、心理不成熟等特点外，不少孩子开小差，主要是因为没有养成良好的学习习惯、对所学课程的内容兴趣不高、基础打得不牢等原因所致。尤其是高年级数学，基础一旦没打好，孩子学起来就很吃力，继而容易注意力不集中、开小差，形成恶性循环。
需要注意的是，多动症也会导致孩子上课注意力不集中。山东省精神卫生中心儿童青少年科主任刘金同表示，家长口中“孩子很聪明，就是学习不行”“在家闹腾，别人半个小时就能写完的作业，他一个小时都写不完，甚至写到晚上12点”的孩子，一经诊断，往往是多动症患儿。这类患儿有一个明显特点，那就是成绩波动性很大，家长和老师一紧他，成绩就上来了；反之，成绩就会落下去。但这种“不怎么学习，成绩却很好”的现象往往仅限于课程内容少、题目较为简单的一二年级，随着年级的升高，知识点会越来越多，即便孩子再聪明，上课注意力不集中就会难以消化，导致成绩难以提高。
据介绍，多动症并不罕见，该病的发病率保守估计在5%左右，其中，12岁以前的学龄期儿童发病患者较多。那么，多动症是什么原因导致的？据悉，多动症与神经系统发育有关，而遗传因素以及后天环境因素如出生时缺氧、早期受过外伤、家人对孩子过于骄纵而缺乏身体锻炼继而使得形体不协调等，都可能成为多动症的影响因素。“通常来说，只要儿童患有多动症，在幼儿园时期就能发病，而且症状明显，如坐不住、爱捣乱等。”刘金同表示，只要及时就诊，20%-30%的患者在12岁左右能好起来；50%的患者到17-18岁能好起来。但在现实中，对于孩子身上出现的一些症状，往往被家长认为“孩子调皮点无所谓”，而耽误最佳诊断时机。
多动症还可细分为注意缺陷为主型、多动为主型、混合型三类，不同类型的多动症与性别也有一定关系。如注意缺陷为主型的多动症以女孩居多，多动为主型及混合型的多动症则以男孩居多。但随着成长带来的自制力，孩子长到初中后，多动症往往是以注意缺陷为主型。注意力变得集中是良好学习习惯养成的前提。“家长还是要早识别、早干预。”刘金同提醒道。
提高注意力得让孩子多玩
“良好的学习习惯很重要，孩子上一年级后就应该开始培养。”延晓晓表示，班里有一个男孩，不管是橡皮还是铅笔，用的都特别仔细，铅笔在削完后还会套上保护套，而且作业也写得特别认真。经了解，孩子的妈妈就是一个仔细的人，且为孩子培养了仔细、认真的习惯。反观个别学生，不仅书包里塞满废纸，本子被折叠，就连数学课本的空白处也被当成了“演草纸”。
据了解，为了让孩子养成良好的学习习惯、对所学课程内容感兴趣，减少课上注意力不集中、开小差的现象，济南各所中小学老师一直在探索、创新授课方式，如刘堂小学的老师就通过课堂设计、引导学生通过口手眼直观感受学习的方式，来发现学习的乐趣。“我们要让课堂更有趣、更吸引人，尤其是低年级的孩子，得让他们参与到课堂中来，并在参与的过程中感受到课堂的乐趣。”作为数学老师，延晓晓将孩子喜闻乐见的扑克牌、抽奖箱等带入了课堂，“在‘可能性’这堂课上，用四张花色的扑克牌让学生学会表达‘可能’‘一定’‘不可能’。”另外，摸球游戏也让课堂活跃起来，让孩子们爱上课堂。
家长同样不能放松孩子专注力的培养。“孩子上幼儿园大班时，家长就可以开始训练孩子的注意力，如多与孩子玩‘萝卜蹲’‘找不同’‘反口令’等游戏。”延晓晓建议道。
图一：不开小差，认真听讲 图二：偶尔无聊，开开小差 图三：经常走神，容易分心 图四：整节课都没有好好听
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