幼儿园不能当“应试培训学校” 区实验幼儿园坚持“专业化”素质教育理念系列报道(一)
◥区实验幼儿园课堂教学(资料片)提前教授小学内容、强化知识训练……幼儿园教育呈现出“小学化”倾向。这不仅剥夺了幼儿童年的快乐,更挫伤了幼儿的学习兴趣,影响了他们的身心健康发展。近日,教育部办公厅下发通知将开展幼儿园“小学化”专项治理工作,包括严禁教授小学课程内容,纠正“小学化”教育方式,小学坚持零起点教学等。
记者发现,在长清的幼儿园教育中,不少幼儿园难能可贵地秉持初心,始终在做“专业化”的幼儿教育。
本报记者于梅
通讯员明慧
培养孩子良好行为习惯
7月24日,记者来到长清区实验幼儿园水鸣分园。园长李广勇向记者介绍,他管理着长清区实验幼儿园的三个分园,从事教育工作三十多年,有深刻的认识:即使在幼儿园里把小学低年级的知识都学了,进入小学,老师也要再讲一遍。但幼儿园与小学的学习方式截然不同,幼儿园是符号的区别、读音的辨别,小学是音、形、义的综合训练,这时那些学过的孩子可能就会开小差,相反,没学过的反而是兴致勃勃,充分体会到了学习的乐趣,取得良好的学习效果。
李园长认为,在幼儿阶段,应该着重培养孩子的基础能力,而不应该流于“急于冲刺文化课考试”的应试教育,幼儿教育的“专业化”,就体现在活动方式的“游戏化”和活动内容的“启蒙性、广泛性”上。
长清区实验幼儿园一直注重“幼儿园专业化”,用幼儿园特殊的教学方式,更要考虑到适合幼儿接受能力的方法,例如通过小游戏等活动方式培养孩子良好的行为习惯等。
“早晨,孩子来幼儿园,知道与老师同伴问声早。在饭前和手脏时会正确洗手,能独立地吃完自己的一份饭菜,不挑食。午睡时,能安静地就寝,能独立地穿脱并整理好自己的衣物。有良好的收拾整理的习惯,知道玩完玩具后,把玩具放回原处。离开教室的时候,学会听着老师的口令排队。学会自控,知道老师讲故事时不能随便在教室里走来走去,不能随意打断老师的话,眼睛要看着老师,懂得遵守课堂纪律。离园时,知道要和老师同伴说声‘再见\’。”李广勇园长表示,在幼儿园时期培养好这些良好习惯,激发幼儿潜力,那么进入小学学习文化知识会事半功倍。
培养孩子交往、合作能力
“你在干什么呀,我们一起玩好吗?”李广勇园长表示,这是在小班经常听到的一句话,幼儿园为孩子创造了一个很好的社交氛围,在幼儿学会了怎样参与别人的活动,看到其他小朋友在玩,他可以主动上前打招呼,与同伴相处过程中,会认识到他人的优点和需要,学会了解别人,约束自己,学会了付出、接受、同情和友爱,从而培养了孩子的交往能力。
游戏活动,让幼儿学会怎样与同伴之间合作交流,保持友谊。即使在没有成人的指导下,自己也能独立解决小伙伴儿之间的冲突。“老师,请你帮帮我”,这是在小班经常听到的一句话。老师会鼓励孩子大声说话,有事告诉老师。
培养孩子独立做事能力
在幼儿园,老师不可能像爸爸妈爷爷奶奶一样对这么多小朋友给予关照,老师给予幼儿的是一个可以充分展示自己的平台,让他们自己动手,在规定的时间内完成自己的任务,知道自己的事情自己做:自己穿鞋,自己上洗手间,自己吃完自己的那一份饭菜。这些简单的生活自理能力孩子在幼儿园里学会了,孩子在幼儿园懂得了做自己力所能及的事情,这种训练既养成孩子自我服务的好习惯,又促进独力能力的发展。
李广勇认为,在幼儿园,不能小看那些让幼儿们剪剪贴贴的手工,这是培养幼儿动手能力及创造力的方式。当幼儿用剪刀、胶水、橡皮泥制作手工的时候,他的想象力、创造力全都开动起来了。同时,手腕的力量也得到了锻炼发展,这样对于孩子将来写字会有很大帮助。幼儿园教育很重要,需要家庭、社会密切配合,共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
园方领导坚持夯实孩子的素质能力教育,基础巩固教育,只有这样,才能让孩子更加适应将来的激烈竞争,相反,在幼儿园阶段就拔苗助长急于求成,过早让孩子接触“应试教育”,实际上是害了孩子。
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