济南市技师学院构筑“三全四方六维”育人新体系，将德育工作贯穿于学生培育的全过程培养高素质复合型技术人才
学生才艺展示学生礼仪展示
中秋节发月饼、天冷熬姜汤、喝水不花钱……你怎么也不会想到，这些看得见摸得着的“小温暖”都是济南市技师学院发给学生的“福利”。怎样才能更好地培养符合时代发展需要的高素质复合型技术人才？这需要学校主动适应经济社会发展的新要求，吻合区域经济社会发展的新需求，不断创新育人机制。
近年来，济南市技师学院以供给侧改革和五大发展理念为指导，以学生为主体，坚持立德树人，不断探索新时期德育工作的内容、形式、方法、途径，增强德育工作的针对性和吸引力，形成了“三全、四方、六维”育人体系，促进了育人目标与专业教学要求相衔接、学生德育与学院各项工作相贯通，走出了一条人才培养质量稳步提升的内涵式发展之路。
育人环境德育为先
苦练内功实现全方位育人
走进济南市技师学院，你会发现“校园文化艺术节”、“体育节”、“文明礼仪月”、“生命健康教育月”、“法制安全教育月”、传统文化系列讲座、行为习惯养成讲座、志愿服务活动等形式多样的文化体育活动不断在校园上演，不仅丰富了学校校园文化生活，也进一步强化了学生的思想道德和素质教育。
在参与主体上，济南市技师学院坚持“全员育人”，在学校教育教学工作中，全体教职工都具有育人职责，都是学生德育工作的参与者、实施者和责任者。为此，学院积极构建育人联动机制和责任体系，打造教学、学工、党政工团等齐抓共管、分工协作工作格局，形成了教书育人、管理育人、服务育人、组织育人的全员共同参与的育人格局。
在时间维度上，学校积极落实全过程育人，把德育工作作为一项系统工程贯穿学院教育教学的全过程，做到学生各发展阶段的全过程育人。学生从入校到毕业，包括学生在校期间的教育培养、假期的生活和安全、实习和就业安置期间的教育引导等，学院各有关职能部门都给予积极关注和指导，将思想政治和道德教育贯穿于各个方面和每个环节，努力确保学生终身受益。
学院还从工作的方方面面和上上下下，构建德育为先的育人环境，使学生的思想和道德在潜移默化中得到升华。教育教学、校园环境、基础建设、后勤服务，以及文化建设、文体活动、社会实践等方方面面，都围绕学生的素质培养开展工作，发挥各自的育人功能，真正实现了“全方位育人”。四方合力有效整合
立体化育人格局培育贤才
“校企合作是职业教育比较成熟的一种教育模式，即学校和企业共同育人，那么对于已经离开学校前往企业实习的学生我们也做了大量工作。”一直关注学生实习实训工作的纪克玲教授对此深有感触。
原来，除了苦练内功，济南市技师学院还借助外力，通过校校、校企、校政、校所合作，将学校、家庭、社会、企业“四方”的教育优势资源进行有效整合，突出学校的教育主阵地地位、家庭的终身教育地位、社会和企业的长远教育作用，实现学校主动、家庭促动、企业推动、社会联动的立体化育人格局。
学院在不断强化学生的思想品德和综合素质教育的同时，积极搭建学校、家庭、社会、企业之间沟通的桥梁。有的院系还建立了“家庭、学校、企业、社会”四方教育一体化工作委员会。设立了校企合作协调指导委员会、家校合力育人协调指导委员会、社会与学校合力育人协调指导委员会，形成了家庭教育、学校教育、社会教育、企业教育有机结合的育人格局。
在“家庭促动”方面，有的系还设定了“家访月”“家长接待周”，邀请家长参加或观摩学生主题教育月、技能比赛及颁奖、感恩父母、调查问卷等活动，进一步加强了与家长的沟通联系，助力家校共同育人。“社会联动”方面，学院及各系通过与社区、部队、派出所、养老院等长期合作，建立了社区实践基地、国防教育基地、法制教育基地、德育教育基地、学生成长成才服务基地等，让学生在走出校门、走入社会、服务社会中提升境界，增长才干。
学院各系在多家企业建立了学生校外实训基地，让学生在广泛参与企业生产管理活动的基础上，通过企业冠名班、大师进课堂等途径，感受企业文化，培养了学生诚信意识、敬业精神、职业道德和对企业的认同感。同时，注重开展企业文化教育，通过就业指导课、专题讲座、顶岗实习等形式，加强对学生实际工作能力的培养，特别是吃苦精神、敬业精神、职业纪律、职业荣誉感的培养。
六维育人深度融合
德育工作贯穿人才培养全过程
“我们将进一步开发契合学校人才培养目标的专业课程、通识教育核心课程、创新创业课程，搭建深度融合的人才培养德育课程体系。”济南市技师学院院长杜喜亮告诉记者，学校一直坚持六维育人，即通过课程明德、主体强德、常规养德、活动润德、行为践德、文化铸德六个维度来实施德育工作，使得德育工作贯穿于人才培养的全过程。
据介绍，课程明德即在教学工作中重点突出并始终贯彻德育工作的核心地位，发挥课堂德育的主阵地、主战场作用，“以德促学、以学明德”。同时，各学科根据教学内容适时适当渗透德育教育，开发有特色的德育校本教材。学院利用自主开发的校本教材，开设了思想品德、心理健康、文明礼仪、职业规划、艺术审美、安全国防等课程，丰富了德育内容。主体强德是指充分发挥学生的主体地位和作用，不断唤醒和激发学生的自我认知和自我反省，主动有效地管理自己的学习、生活，正确认识、评价自我，不断修正和完善个人道德品质。常规养德即是通过严格规范一日常规要求和检查工作，不断规范学生的日常行为，积极引导学生养成道德高尚、行为端正、讲诚信、爱劳动、守规则的优秀品质。多年来，学院坚持不懈对重点时段的学生出勤、卫生、纪律等一日常规管理严抓落实，使学生在严格的常规管理中养成行为习惯和道德素养。
学校为学生打造了丰富的文体活动，充分利用好活动对学生潜移默化的教育力，让学生在组织和参与活动中进行自我感知和情感体验，无形中培养学生的参与、竞争、团队等意识，重塑学生自信心，促进学生个性化发展，实现活动润德。
学院还积极引导学生行为践德，即引导学生规范日常行为，做到着装得体、谈吐文明、举止优雅、行为规范、交友健康、处事恰当，在日常行为中提升文明素养。学院从着装、谈吐、举止、行为到交友、处事等方面加强规范，每年利用文明礼仪月活动，教育和引导学生规范自己的言行，养成良好品行。文化铸德则是建设健康、文明、向上的校园文化，突出以文化人功能，实现以文铸德。学院以校（系）训、校（系）风、教风、学风等精神文化引领育人方向，以兴趣爱好、专业特长等形成的社团文化陶冶历练学生，以宣传先模人物和评选模范师生实现示范引领。
（本报记者 史春勇 通讯员 吕新华）
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